五年级语文下册课内阅读理解专项训练《草原》①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿，又想坐下一首奇丽的小诗。
③那里的天比别处的更可爱，空气是那么，天空是那么，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这次，我看到了草原。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动好像草原的无限乐趣。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只有绿色，不用墨线的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻注入云际。
1、请调整上面一段话的句序：。
2、在文中的“—”上填上合适的词语。
3、作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作。
4、作者把草原上的羊群比作。
羊群在草原上还可以比作什么？写一写。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像。
“这境界”指的是什么？5、。
6、这段文字主要通过描写衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。
《白杨》爸爸（）着孩子，（）着窗外闪过去的白杨树，又（）入深思。
突然，他的嘴角又（）起一丝微笑，那是因为他（）火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1、在括号里填上恰当的动词。
2、结合课文知道，这是爸爸第次深思。
他在深思（）。
A、思过去，思自己 B、思子女，思未来。
“一棵高大的白杨树”暗指，“几棵小3、树”暗指这种写法叫。
“浮起一丝微笑”说明爸爸4、。
“几棵小树正迎着风沙成长起来”意思是（）5、A、孩子们也会像爸爸那样克服困难，扎根边疆，建设边疆。
B、小白杨树不怕环境恶劣，坚强，不软弱，也不动摇，是戈壁滩的卫士。
《古诗三首》清平乐·村居，。
，？，。
，。
1、默写。
2、用自己的话说说最后一句的意思。
3、你能用两个四字词语来概括一下文中描写的小儿吗？4、文中最后两句表达了作者怎样的思想感情？《冬阳·童年·骆驼队》夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的铃声。
童年重临于我的心头。
《城南旧事》是一部自传体，它以朴1、实、纯真的笔调，描绘了20 世纪20 年代，评价公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老前总统兴的生活。
作者是，的著名女作家。
2、指出画横线句子运用的修辞方法。
3、谈谈你对最后一段话的理解。
4、说说选文最后一段表达了作者怎样的思想感情？告诉我们一个什么道理？。
《童年的发现》我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱爱和迫害的风险。
1、联系上下文，“我”的脸为什么一下子涨得通红？。
“幸亏她没容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发2、”这句话是对现了进化论，还不笑塌房顶！进行了夸张，说明。
3、作者自己我安慰的理由是。
他之所以这样安慰自己，是因为他发现了，却被老师，这就像一些伟大的科学家为了他们的发明、发现而付出惨重的代价一样。
4、最后一句话如何理解？5、你知道有哪些科学家因科学发现而受到迫害吗？请列举两个。
《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，。
孔君平，父不在，乃。
为设果，果有杨梅。
孔曰：“此是。
”儿应声答曰：“。
”1、联系上下文填空。
（1）为设果。
（2）孔指以示儿曰……2、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“君”与“夫子”都是对人的尊称。
（）（2）句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。
（）（3）本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。
（）3、文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到作用。
4、你认为杨氏之子的回答妙的哪里？5、杨氏之子是一个怎样的孩子？《晏子使楚》楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
”1、文中前一个带点的词“水土”是指，后一个“水土”是指。
2、这段话写了楚王第次侮辱晏子。
楚王嘲笑齐国人，想借此机会。
3、晏子的话妙在不但生动形象地明了，而且回敬楚王：4、从这个片段中我们可以看出晏子的才能和精神。
《桥》木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，A 上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子 B 上木桥。
突然，那木桥轰地一声 C 了。
小伙子被洪水吞没。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水 D 了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1、把下列四个动词还原到文中A、B、C、D 四处。
退塌推爬A：B：C：D：2、理解文中的画“——”的句子。
3、请把写洪水的句子画上“”线。
4、文章结尾才交代了老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？《将相和》蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
“蔺相如看这情形”中“这情形”是指：1、。
2、想一想：蔺相如对秦王说“这块璧有点儿小毛病”，这句话中的“小”字能够删掉吗？。
从这个“小”字的准确运用，可以看出蔺相如是个的人。
3、这段话是通过描写来表现蔺相如的特点的。
4、读了这段话，你从哪里能看出蔺相如的机智？又从哪里看出蔺相如的勇敢？请你用自己的语言简要概括一下。
《草船借箭》有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（）说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮（）说∶“用弓箭最好。
”周瑜（）说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮（）说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（）问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜（）问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（）说∶“只要三天。
”周瑜（）说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（）说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1、把文中的“说”和“问”字换成另外的词，或者在“说”和“问”字的前面加上一些表示人物神态、心理、动作的词，使文章更生动具体。
2、概括这一自然段的意思3、诸葛亮立下军令关，周瑜为什么很高兴？从中反映出什么？4、“草船借箭”的故事节选自四大名著之一的作者是。
你还知道其中的哪些故事？《利用信息，写简单的研究报告》1、从这份表格中看出研究者的信息来源来自多种渠道，有，有，也有。
2、资料涉及的面比较广，有，有，有和等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。
《信息传递改变着我们的生活》青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。
那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、手握鼠标时，请先调整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。
切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华！1、解释下列词语。
奴役：憧憬：2、用自己的话说说网络对同学们的毒害。
3、面对网络，我们应该怎样把握自己？《人物描写一组》（一）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一（），公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的（）来（）去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似的（）了三四圈，终于三抓两挠，（）在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是（）不动他。
1、在括号里填上描写小嘎子的动作的词。
2、找出上面这段话中的比喻句，画上“”。
3、这段话反映了小嘎子的个性特点。
(二)严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
1、此时严监生的样子可以用成语来形容。
2、假如严监生还能说话，他可能会说什么？。
3、读了这句话，你知道严监生是怎样一个人？。