6、飞向蓝天的恐龙（课堂实录）第一课时你知道吗？关于鸟的一个起源，科学界存在许多假说。

来看老师写这个词语，什么是假说？简单来说，假说就是根据已知的科学证据，对某种自然现象做出的推测。

下面我们先来了解一下关于鸟类起源的假说。

同学们自己读课后的资料袋。

你找到了关于鸟类起源的哪几种假说？关于鸟类起源的假说有哪几种呢？是的，关于鸟类起源的假说一共有三种，我们一起来看一看。

第1种认为，鸟类起源于一种早期鳄形动物。

第2种认为鸟类起源于“槽齿”类爬行动物。

第3种认为鸟类起源于兽脚类恐龙。

下面就请大家轻声读课文。

想一想，课文向我们介绍的是哪一种假说？来，看看自读要求。

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、思考课文介绍的是哪一种假说？课文向我们介绍的，其实就是第3种假说，鸟类起源于恐龙，所以这篇课文的题目就是“飞向蓝天的恐龙”。

同学们自己把课题读正确。

现在请大家边读第一自然段，边找出文中直接写“鸟类起源于恐龙”这一假说的语句，用波浪线画出来，你找到了吗？对。

大家找到的语句，在课文的第一自然段中，自己来读这个句子。

“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

”老师还在自然段里摘录了这样两组词语，请大家自己读一读两组词语。

你发现了什么？凶猛、笨重、迟钝。

轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔。

我们来交流一下。

读了这两组词语，你发现了什么呢？是。

第1组词语描写的是恐龙。

恐龙是怎样的呢？有的恐龙性情凶猛，有的恐龙笨重迟钝。

第2组词语描写的是鸟儿。

鸟儿又是怎样的呢？有的鸟儿的羽毛五彩斑斓，他们轻灵，能够凌空翱翔。

读了这两组词语，我们可以发现这两种动物无论从体型、性情等方面都没有一点联系。

课文中有一个词就在形容他们之间的关系，你找到了吗？对。

就是“毫不相干”。

在我们看来，恐龙和鸟类是毫不相干的，但近年来发现的大量化石却显示，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟。

同学们，请你再来读读这句话，你有哪些不明白的地方？生①我想知道为什么这里加上一个“似乎”？生②我想知道科学家们通过对化石的研究已经掌握了什么证据呢？生③我想知道“中生代时期”是什么时期？生④我想知道“一支”、“漫长”，这两个词语能不能去掉？生⑤我想知道，根据这些已有的证据，他们是怎么推测出恐龙演化成鸟儿的过程？大家提了很多很有价值的问题，有的是指向写法的，比如说“似乎”、“一支”、“漫长”。

这些词语的运用，有的是指向、内容的。

想了解科学家们通过对化石的研究，已经掌握了哪些证据？想知道根据这些已有的证据，科学家们是怎么推测恐龙演化成鸟的过程。

还记得我们学习琥珀这篇课文的时候，抓住了“推测”这个词语，了解科学家们是怎么根据已知的事实推测琥珀的形成过程。

今天我们也要借助“假说”这一词，先来了解一下科学家们已经知道的是什么？然后再来了解一下。

根据这些已知的科学家们是怎么推测出恐龙演化成鸟的？我们一起来学习课文的第2自然段。

请同学们默读第二自然段，想想科学家们经过研究已经知道了什么？我们一起来看一看。

科学家们经过研究已经知道了什么呢？对。

自然段的第1句话告诉我们，“19世纪英国的学者发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”，除了这些。

还有吗？有的同学说，人们还知道鸟类和恐龙有亲缘关系，很可能是一种小型恐龙的后裔，这是人们知道的吗？不急。

我们联系后面一句话来思考一下，联系了后面一句话就知道，那是科学家们提出的假说，但是那时还没有找到很有力的证据来证明，因此不能说这是科学家们已经知道的。

后两句话再写，直到20世纪末才找到这一假说的证据。

同学们，课文第二自然段，先写了19世纪的发现，恐龙和鸟类在骨骼上有许多相似之处。

然后经过大量的化石研究，提出假设，直到20世纪末，才发现恐龙、长羽毛的证据。

所以我们说科学家们的假说，基于已知的这两个情况产生的推测。

同学们，科学家们探寻事实的过程，当有所发现时，他们会欣喜若狂，他们会把这样的发现看作是自己描绘画卷的点睛之笔，是呀？在科学家们的不懈努力下，似乎毫不相干的二者终于有了这样的推测。

同学们，那么原本以为无论是体型还是性情都差异很大的恐龙和鸟类，应该是毫不相干的。

在科学家们的不懈努力下，终于发现了他们之间是有着一定联系的。

了解了这些，我们也就不难理解作者为什么要在这里加上“似乎”二字了。

下面请大家自己再来读读第二自然段，进一步了解科学家们的研究过程。

科学推测必须要有据可依。

究竟是怎样演变成鸟儿凌空翱翔的呢？下节课我们来解决这个问题。

第二课时同学们通过上一节课的学习，我们知道了科学家们根据已有的证据，提出了鸟类起源于恐龙的这一假说。

这节课就让我们继续跟随作者的笔墨，去了解科学家们依据已有的这些证据，推测出恐龙究竟是怎样演化成凌空翱翔的鸟儿。

同学们，“演化”这个词语的意思是指生物为了适应自然环境而发生的变化。

那么恐龙为了适应自然环境，他是怎样一步一步变化成鸟的。

老师在第四自然段中做了分隔的记号，请同学们自己去读一读，找一找。

恐龙变成鸟，经历了哪几个过程？恐龙变成鸟，经历了这样几个过程。

首先出现了第一种恐龙，接着他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

请同学们跟老师把这个词语读正确“繁衍”。

繁衍在文中的意思就是指恐龙的数量和种类在逐渐增多，所以说这是个形态各异的庞大家族。

后来一些猎食性恐龙逐渐变小，直到猎食性恐龙中的一些种类变成了鸟儿。

我们可以从这里的“一些”、“它们中的一些种类”都可以了解到，并不是所有的恐龙都演化成了鸟。

所以课文的第一自然段中说，恐龙中的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟。

而且演化的过程经历了几千万年，这是如此的漫长，因此假说中的“一支”、“漫长”是不能随便去掉的。

那么在恐龙演化成鸟的过程中，为了适应生存的自然环境，他们发生了什么样的变化呢？请你再来读读。

第四自然段的4个部分，找到相关的句子。

大家都找到了，第一种恐龙出现，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

除此之外，我想同学们还可能找到了这句话，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

那么作者围绕形态各异是怎样做具体介绍的呢？自己再来读读这段话。

你发现课文在写法上有什么特点吗？生①我发现这段话是先概括写，再用有些进行具体介绍。

生②作者在这里举了一些例子，我发现作者是对比着写的，他说有些两足奔跑，有些四足行走，有些深长几十米，重达数10吨，有些身材小巧，只有几千克，有些凶猛异常是茹毛饮血的食肉动物，有些则是温顺、可爱，以植物为食。

看来作者是从不同的角度向我们介绍的，这些恐龙无论是行走方式、身材、性情等方面都是不同的。

从一种恐龙繁衍成一个形态各异的庞大家族，恐龙的种类和数量在急剧增多。

同学们，课文在介绍这部分内容的时候是很有特点的。

请你再来读好这段话。

那么其中一些身体又有什么变化呢？自己来读读。

这段文字，先跟老师一起把这个词语读正确。

“膨”是后鼻音，来跟老师读。

脑颅膨大、反悔、好的好。

这些猎食性恐龙有什么变化呢？是的。

这些猎食性恐龙无论是外形特征还是行为表现，都具备了鸟儿的特点。

我们再来看看这段内容。

这段话向我们介绍了猎食性恐龙中的一些种类，为了适应生存环境，变成了鸟儿。

他们怎么会飞起来的呢？科学家们也有不同的推测，请你再找一找。

科学家们分别有哪些推测呢？对。

相信同学们一定找到了。

有些科学家推测，为了适应生存的环境，一些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落、慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

还有吗？还有一些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

下面请大家自己也来读好这段内容。

是的。

不管怎样，他们最后都变成了天之骄子。

鸟类飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。

这里有两个词语，跟老师读正确。

“开辟、崭新”。

现在请你根据提示，简要介绍恐龙演化成鸟的过程。

自己先试着说，恐龙演化成鸟的过程是怎样的呢？第一种恐龙出现（后腿粗壮）繁衍成庞大家族（形态各异）一些猎食性恐龙变小（体形像鸟）一些种类变成鸟（学会飞翔）生①：恐龙演化成鸟儿的过程是这样的，两亿四千万年前，地球上出现了第一种恐龙，它和狗一般大小，后腿粗壮，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，体型像鸟类、它们中的一些种类，为了适应生存环境，学会了飞翔，最终变成了鸟儿。

这位同学说得真不错，不但说清了恐龙演化成鸟的过程，而且语言也很简练。

课后请同学们下家人也来简要的介绍“恐龙飞向蓝天，演化成鸟的过程”。

通过刚才的交流，我们进一步感受到了科学家们通过已知的事实，推测了这样恐龙演化成鸟的过程。

当然我们也清楚的知道，以全面揭示的过程，还有一段距离，但我们始终相信，随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现以越来越近。

请同学们和我一起来读课文的最后一个自然段。

“亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。

科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现以越来越近了。

”同学们在本科的学习过程中，我们先围绕课文提出的鸟类起源的假说展开提问，然后通过联系课文内容，了解了科学家们已知的证据是什么，并依据这些证据推测了恐龙演化成鸟的过程，解决了我们心中的疑惑。