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学习能力的表现
• 组织学习活动的能力 • 获取知识的能力 • 运用知识的能力 • 培养智力技能
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• 心灵故事：刘峰的故事 • 心海导航：学习能力 • 成长工作坊：张亮的苦恼 • 拓展性训练：游戏训练
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读一读刘峰的故事。 • 如何评价刘峰？他为什么能获得这个
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• 尝试回忆法 在阅读背诵知识的过程中可采用尝试回忆法记忆，做 到“俯而读，仰而思”。在背记过程中不断地自己 “考”自己，即自我复述或自我默写。这是一种多快 好省的记忆方法，记忆效率比较高。 • 歌诀记忆法 心理学实验证明：10个无意义无韵律的字要背诵23遍 才能记住，而10个无意义有韵律的字，只用14遍就可 全部记住。
培养智力技能 主要包括观察能力、记忆能力、
思维能力等。观察能力是基础，记 忆能力是桥梁，思维能力是核心。 智力技能是学习能力的灵魂。
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曾经有一个记者在家写稿时，他的四岁 儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志 的封底撕碎，对他儿子说：“你先将这上面 的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了 不到五分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸 我拼好了，陪我玩！”
组织学习活动的能力
一位三年级的同学，雄心勃勃，准备最后冲 刺升学。于是他给自己定了一个规矩：从这学期 开始，每天晚上1点之前不能睡觉。晚自习放学 回家后，他把语文、数学、外语、等各科书籍， 放一大堆在书桌上，拿一本看一会没劲，又拿另 一本书看，就这样换来换去，一大堆书都看了。 他的确按自己的要求坐到了凌晨1点钟。可是回 过头来一想，看了些什么呢？好像什么都没看， 心里觉得很难受。他想：“我这样刻苦，怎么收 效甚微，我究竟应该怎样学？”在焦虑中他的成 绩又下滑了。
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思考
他刻苦学习为什么没有取得 期待中的效果呢？在每次考试来 临之时，你是否也有过这样的经 历？你是如何调节的？把你的好 方法介绍给大家。
你有自己的学习计划吗？每 次都完成任务了吗？
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运用知识的能力 运用知识的能力包括表达能力、
操作能力、信息处理能力和问题解决 能力。它是学习能力的最终目的。
事例举证：赵括纸上谈兵。
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职位？他是个什么样的学生？ • 他的哪些经验值得我们借鉴？你身边
有这样学习的同学吗？ • 如何看待学习能力？在你的眼中学习
能力具体指的是什么？
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学习能力
简单地说，就是听、说、读、写、算、交流 的能力。它是一种先导性的能力，是一种高 层次的综合能力。就中学生而言，主要包括 组织学习活动的能力、获取知识的能力、运 用知识的能力以及伴随学习过程而发生的观 察、记忆、思维等智力技能等。
儿子说：“世界地图的背面是一个人的头 像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完 整了。”
在这个案例中，为什么孩子能快速拼出 地图，从中你学习到了什么？同学们可以用 一句凝练有哲理的话来概括。
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实践经验也证明：有节奏、有韵律的材料比没有节奏 和韵律的材料好记得多。歌诀具有语言和谐压韵、节 奏有序、便于上口的优点，因而将材料编成歌诀便于 记忆。
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• 记忆链记忆法
这是美国最受推崇的哈利·罗莱因的记忆方法。 这种记忆方法最适用 于英语。基本原理是：假 设有必须记忆的A、B、C、D、E几个事，可 首先在A与B间联想，然后，在B与C间联 想……这样依次联想下去，只要想起A，就会 产生连锁反应，所应记忆的几件事便都能回忆 起来。
记者很生气：“小孩子要玩是可以理解 的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么 快就拼好世界地图！”
儿子非常委屈：“可是我真的拼好了 呀！”
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记者一看，果然如此，不会吧？家里出现 了神童？他非常好奇地问：“你是怎么做到 的？”
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获取知识的能力
你有做笔记的习惯吗？有经 常收集信息资料、学习资料的习 惯吗？你近来都读了哪些有趣或 有意义的书籍？现在回顾一下， 看谁能马上讲给大家，自己认为 很有价值和意义的内容。
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记忆方法介绍
• 分散记忆法 要记住所学知识，通常有集中记忆和分散记 忆两种方法。集中记忆指在同一时间内不停 歇地反复学习，直到记住为止；分散记忆法 则是把学习时间分散开来，直到记住为止。 • 系统记忆法 零碎的知识点、零碎的定理公式容易忘却， 如果把知识系统化、条理化，就会在脑海中 留下深刻的印象，不易遗忘。