2
）培养每一位学生
自喊自练；（
）两人一组轮喊口令练习队列；（
4
）四人一组齐喊口令练习
队列
5
）分组展示和表演队列。这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活
跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊
口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！
三、要关注学生队列展示和多元化评价
学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！
体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完
善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！
我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的
年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、
学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的
练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列
队形的教学中产生许多困难。
因此经过自己的教学经验和总结，
我认
为在教学中注意了以下几点：
1
、练习时间不长。一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内
容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般
5
～
6
备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解
有的队列预
（动）
令不是很明显，
需要注意力集中认真听，
例如：
“稍息”、
“立
正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有
明显的拖音等等。
自报课
档案编码
C39-X8
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
青蛙出场引出立定跳远，
教师提问：
“
怎样可以跳得远、落得轻
”
，引出教学重点，教师示范讲解
10
次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣
高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以
向
1
万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变
成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原
的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，
布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力
下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；
（
2
）巧用评价和幽默，评价是调
动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用
鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标
准是转对一个方向得
1
千分，
令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直
接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。
【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更
利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看—
—齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预
《一年级体育》
教学反思
牡丹江管理局机关子弟学校
杜厚全
“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一
些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效
率，提高学生学练兴趣！
一、要关注学生对预（动）令的掌握
【存在问题】
部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，
却忽视预
（动）
伍中，
体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，
还培养了他们集体
荣誉感，培养他们优秀的品格。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好
的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如
在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。
一次，在体育训练结束后，
给学生一点游戏时间，问他们最想做什么
【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，
怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精
打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！
【处理方法】
（
1
）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些
平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前
分钟。时间不
长，每节课都有。
2
、内容少。一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计
划，每节课就
1
～
2
个动作，不能贪多。
3
、要求不高。学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不
可能一下就会，一步到位，
教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐
渐的提高要求。
4
、尽可能的增加趣味性。
学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，
体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。
5
、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。
表扬与表演对学生有促进的力量，
对学生表现出来的闪光点及时进行
表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。
谁做得好，让谁表
演，对每个学生都有促进作用。
6
、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。
适度的竞争有助于激发学习热情，
老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠
换自己的好友，
不重复当两次重要角色。
结果同学们有秩有序玩得很
快乐，不再以自我为中心，
能站在他人的角度考虑问题，能与同学们
一起游戏。
初学立定跳远的小学生，往往急于跳“远”，忽视了起跳的“高度”，具体表现在：起跳后身体用力向前冲。由于没有高度作保证，结果还没有作出完整的立定跳远动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。为解决这一问题，在课中我通过各种手段来进行尝试练习。其中最有效的方法是：将小垫子叠成竖立的“人”字型，让学生模仿“兔子”从上方跃过，跃过时要注意收腹举腿。这是利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。在不断地尝试中，通过利用这一游戏进行多次反复的练习，不仅有效地延长了身体在空中的滞留时间，改善了腾空的动作，而且充分发挥了学生的模仿力和想象力，满足了新课标中课堂教学要注重培养学生综合素质的需要。同时，由于课堂气氛活跃，同学们既合作又独立，兴趣盎然，训练的积极性很高，效果明显。
批评有碍团结的不
良倾向。
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体
育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培
养学生的兴趣，把他们共分
z
成四个小组，男女各分为两组，四个组
进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊
“
我们
第一
”
，这时我宣布女同学的两组并列第一，男同学的两个组并列第
主动地参与学习，让
学生在主体性学习活动的过程中，
“
玩
”
中学，
“
玩
”
中乐，
“
玩
”
中体验，
“
玩
”
中达
“
标
”
，更使
得他们
“
玩
”
出乐趣，
“
玩
”
出花样，
“
玩
”
出变化，
“
玩
”
出积淀，
“
玩
”
出创新。为他们终身学习、
终身锻炼打下扎实的基础。
二、本课设计思路
本课的内容是立定跳远。立定跳远是小学体育课标
“
水平一
”
身体健康学习领域的内容
行各方面良好的综合教育。
一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我
素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体
现。游戏深受学生的喜爱，
教师在进行体育教学的同时，开展心理健
康教育，
教师要抓住这一契机，
耐心地教导学生特别是有偏激倾向的
学生认识游戏比赛的意义，
正确看待比赛的成败，
才能让没有意义的
“
一二一
”
变得生动有意思。
看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了
,
心里真是美滋滋的
……
灵活组织游戏，激活体育课堂
学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间
短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与
练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、
合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活
动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育
的乐趣和自信。
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚
方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点
的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。
一、指导思想
新的
“
课程标准
”
以
“
健康第一
”
为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、
创造能力和实践能力，
让每个孩子都能根据自身的素质定位，
找到学习的自信心。
体育教学
要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、
织形式，激发学生的活动兴趣。在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生
之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，
不断变换练习
方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动