济南的冬天教案百度精品文档济南的冬天教案百度《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。

文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。

文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

全文脉络清晰，行文有序。

先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。

然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。

因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。

在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上1 / 25精品文档重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。

第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。

与《春》在写法上的对比阅读。

当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。

这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。

惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。

作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。

生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。

知、能目标:1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句。

3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

4、明白作者采用对比写法的作用。

5、培养欣赏写景抒情散文的能力。

过程与方法:朗读—讨论—赏析情、价目标:培养学生热爱祖国河山的感情，培养学2 / 25精品文档生的审美能力。

教学重点: 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点: 景物描写的方法。

课时安排:2课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。

接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。

大家知道吗,在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢,下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

二、范读课文。

1、学生听读，作勾画。

2、点评。

三、自读、朗读，整体把握。

1、边朗读，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。

2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由。

如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络:3 / 25精品文档小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图3、学生推荐重点生词。

着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清4、小组内交流。

5、集体交流。

四、朗读、感悟:1、师生展开朗读比赛。

2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。

自己是用何种情感朗读的,如何把握的，你认为自己读到了什么。

3、学生点评。

4、大家公认的优美段落齐声朗读。

五、布置任务:课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。

熟练朗读课文。

积累优美文句。

第二课时一、学生分组展开讨论。

1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。

2、互动、研习该句的妙处。

4 / 25精品文档3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。

4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。

5、教师巡视、指导。

二、集体讨论，教师点拨。

第一组:预设1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

，毒晒;北中国，温晴。

对比)2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么,“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。

3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思,这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。

4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢,5 / 25精品文档特点有“没有风声，响晴，温晴。

”明确:总特点是“温晴”第二小组:预设1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。

《济南的冬天》教案唐河县马振扶第二初级中学石郭留教学目标:1)知识目标:a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2)能力目标:a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3)德育目标:培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

教学难点:作者情景交融的写法。

教学方法:诵读法、合作探究法6 / 25精品文档教学过程:一、联系生活，意会导入:在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题:现在什么季节,对～如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么,尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。

是的～严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。

但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。

下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

二、老舍及其创作::老舍，现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术7 / 25精品文档家”的光荣称号。

三、整体感知，集体赏析。

,、教师配乐范读课文。

学生注意语气、语速、语调及重音的把握。

,、学生自由朗读课文，思考以下问题。

a(为什么说济南是个“宝地”?b(文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天,分别突出了这些景物的什么特点,c(文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是:温晴。

与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾 ,宝地与热带相比——无毒日b、阳光朗照下的山——温静山景薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水色 :绿、清、亮C、作者对济南通天的喜爱和赞美。

,、课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天8 / 25精品文档特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。

四、合作探究、品析美点:品析美点:的确，《济南的冬天》无处不美。

那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢,下面我们就来共同寻美。

修辞运用之美俯瞰仰视之美移步换景之美动静结合之美虚实相生之美景物映衬之美请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。

注意:说话的时候要求以“我说××之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。

明确:,、修辞运用之美:第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:‘放心吧，这儿准保暖和。

’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。

第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”这句话运用了拟人的手法。

“害9 / 25精品文档了羞”写出了小山的可爱。

第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。

”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。

第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

”运用了拟人的手法，写出了水的美。

第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。

,、俯瞰仰视之美:第2节“请闭上眼睛想:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界,”这是俯瞰之美。

第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”写出了济南的美。

这是仰视。

由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。

,、移步换景之美:第3节，从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。

第4节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。

,、动静结合之美:第3节，“山坡上，有的地方雪10 / 25精品文档厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

”这是动静之美。

,、虚实相生之美:第3节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”是虚实相生之美。

“树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。

第5节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢～”是虚实相生之美。

,、景物映衬之美:“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。

这是色彩上的映衬。

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。