六年级下册总复习《估算》教学设计
一.学习目标
1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。

3．培养估算意识，发展估算能力。

二.教学重难点
整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略。

三.教具准备
多媒体课件。

四.教学过程；
[一]导入
同学们大家好，说起“估算”这个老朋友，我们并不陌生，今天我们又要复习估算的哪些知识呢？首先让我们来看一些材料；
在我们的日常生活中，估计是非常普遍的。

有学者将估计的形式分为了三种；数量估计[大约有多少，有人称之为估数].测量估计[即我们所说的估测]和计算估计[即我们所说的估算]。

本节课我们复习的是估算。

板书课题；估算
[二]回顾与交流
1.想一想，说一说。

在生活.学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。

学生举例说明。

师；到底要怎样估算呢？估算的方法是什么？让我们带着这些问题进行下面的学习。

2.应用练习[检测预习情况]
学校组织六年级同学看电影。

[1]估一估应该去哪个影院看电影。

并与同伴交流估算的方法。

[三]巩固与应用
1.[1]买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大约需要多少元？
[2]买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
学生回答，说出估算过程。

2．她能在30分钟内打完这篇稿子吗？
学生自主解答。

第3题
[设计意图]
目的在于引导学生通过观察.分析，加深对估算的理解和估算方法的掌握，
进一步树立估算意识。

答案不唯一，只要预算结果在350—500之间都是正确的。

第4题
[设计意图]
利用估算判断结果是否正确，巩固估算的方法，进一步发展学生的估算意识。

教学时，学生有可能习惯计算出精确结果，教师要引导学生体会估算价值。

第5题
[设计意图]
通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结果进行分
析与解释，同时进一步体会数之间的关系。

淘气将被除数估大，除数估小，所
以估算的结果比精确结果大；笑笑奖被除数估小，除数估大，所以估算的结果
比精确结果小。

数学万花筒
[设计意图]
让学生明白由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果，那么估算结
果是否有一个标准，这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，在数学中，估算出结果的数量级是重要的。

[四]课堂总结
本节课我们一起复习了估算，学会了用适当的估算方法解决相应的问题，
感受到了估算的作用，学数学是为了用数学，请同学们课后写几篇生活中运用
估算解决问题的数学日记，再次感受估算在某些情况下的优越性。

[五]作业；
预习下一课，我们学过哪些整数运算的运算律？用字母表示出来。

[六]板书；估算
40×6=240[人] 估小——去尾
50×6=300[人] 估大——进一
40×2+50×4=280[人]四舍五入法
45×6=270[人] 中间数法
五.反思；
在上课伊始，我让学生说说在生活和学习中哪里有估算，让学生认识到
估算的价值，接着我又让学生说了估算的方法，这也是我让学生预习的内容，
这样就解决了教学的重点。

但是在本节课上还存在以下缺点；1.课件设计冗长。

很多内容都是没用的信息。

2.在设计课件时与书上的习题有个别的不同。

导致书上的习题没有及时的解决。

3.在学生回答1000元够不够时，学生给了很多种方法，其中有一种是
300+800=1100元，这种方法不太合理，我没有给予正确的评价。

缺点还有很多，我会认真的反思.认真备课，向前辈学习，提高自己的教
学水平。