仁爱英语八年级上Unit2 Topic1 Sections A 说课稿
王高伟
一、说教材
1. 教材分析
八年级英语上册分别以运动，健康，爱好以及关爱我们的世界为话题，这几个话题是层层递进环环相扣的。
第二单元在第一单元讲述体育运动的基础上，引出健康问题。
运动是为了健康，但是一旦出现了疾病，我们应用该怎么样对待，也通过这个单元的学习，教育学生要学会关爱他人。
Unit 2 Topic1 Sections A 主要是学习一些疾病的名称，并根据生活经验针对不同疾病提出一些建议。
用1课时完成。
2．教学目标
（１）知识目标
要求学生牢记Section A 所有新学的四会单词．短语和重点句型 have
a cold/fever/cough/headache/flu/stomachache/toothache /backache
have sore eyes 并学会使用You should/shouldn’t 和You’d better 提建议。
（２）技能目标：
能用英语与他人谈论疾病的话题并能够针对不同疾病提出相应的建议。
培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
（３）情感目标
培养学生注意身体健康，养成良好生活习惯，同时教会学生学会关心他人，让学生亲自表演，积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。
培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点
(1).重点:谈论疾病have a …提建议You should /You’d better
(2).难点:根据不同的疾病提出相应的建议
二.说学情
1.学生肯定对于这部分知识感兴趣，而且接近生活，学生会有很多要说的话，会积极参与。
2.本届学生基础较差，学生的词汇量掌握不多。
尽量教会学生表达自己的意思。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
利用他们对知识的兴趣，教会他们更多知识。
三.说教法学法
按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自主学习，结对练习，合作探究，亲自参与模仿表演各种疾病并表演医生或朋友提建议等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学过程
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
（一）温故知新
(1)提问学生最喜欢的运动，进入自由谈论。
Ask : What is your favorite sports
Answer : My favorite sports is....
Ask: Why?
Answer: Because it’s good for our heath.
Ask: What can you do to keep healthy? Discuss the question.
设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
（二）情景导入
Say: but some of you don’t do exercise,so they are not healthy.
用多媒体展示一些关于疾病的图片,来引起学生的兴趣,
ask :What’s the matter ? or What’s wrong with you?并由此教学本节课的新单词,如:fever,toothache, stomachache, cough, sore eyes等。
设计意图：通过用展示多媒体和图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
（三）重点呈现
1.Listen and number the pictures. Then ask and answer with your
partner,finish 1c.
2、放录音听1a，让学生听并跟读并回答问题What’s wrong with Kangkang?
3.Practice in pairs ,让学生展示1a.
4、再听1a完成１b.
设计意图：通过听说训练学生口语和课堂展示的勇气，重点培养学生听说能力。
（四）知识巩固
1、根据所展示的图片，教会学生表述疾病的名称，然后让学生分组表演:What’s wrong /What’s the matter with you? I have…
2.进一步问学生 What should you do ?拿其中几张图片，问学生怎么了，然后说You should/shouldn’t do sth 或者You’d better (not)do sth 设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
通过提建议，使学生学会关心他人。
3、操练重难点
学生两个人一个小组，其中一个人扮演医生，一个人扮演病人，对患者提建议，重点练习You should/shouldn’t do sth 或者You’d better (not)do sth 设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
（五）综合探究
1、Listen to the conversations and number the pictures，finish3A.
2、Listen again and then write down the advice, using
should/shouldn’t.Finish 3B
（六）归纳总结: 本节课谈论疾病 have a\the +疾病以及提建议 You should /You’d better；You should n’t\ You’d better not . 能用英语与他人谈论疾病的话题并能够针对不同疾病提出相应的建议培养学生注意身体健康，养成良好生活习惯，同时教会学生学会关心他人，让学生亲自表演，积极参
与课堂上各种英语实践活动的兴趣。
培养学生分工合作和团体协作精神. 培训
学习心得体会
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。
大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。
各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。
更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。
做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。
余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。
聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。
三、学无止境，更新学习观念。