高考语文主观题解题技巧一、文言文（一）提高文言文阅读解题能力的四种方法文言文阅读重在理解不在鉴赏，所以读懂是基本要求，题目设置也只是考核我们是否读懂。

1.背诵课文，增强语感。

（大声读书，既可调节大脑，锻炼自信，也可以有效提高语言类学习。

要求背诵篇目要边读边写。

）2.由易而难（从初中课文到高中课文，从课内到课外，参考书目《史记》或《古文观止》，既可训练文言文，又可增加作文材料积累），训练自己独立阅读文言文的能力，以《史记》、《孟子》为难度标准。

3.熟悉常用实词、虚词的意义，常见句式、通假字、词类活用，掌握翻译的基本方法。

（按照提供的分册总结材料中重点内容进行复习。

）4.在实践中学，熟能生巧，多做一点练习。

基本知识点——习题——发现问题——解决问题。

（二）具体答题方法1．代入法解决词义辨析题。

把后面的意思代入原句，看句子是否通顺，前后文是否衔接得上。

2．词义辨析全凭知识积累，一半涉及课本中学过的句子。

3．人物分析题，要注意题干“体现的性格特征”是什么？注意答案事件涉及人物是否偷换？4．分析概括题其实就是翻译原句，差错往往是具体词语的翻译不对。

5．翻译题：说到底就是把文言文翻译成我们现在正常的表达。

先整句理解，字字落实，把单音节词翻译成双音节词（把一个字翻译成两个字）；对于句子读起来拗口的，好像漏了什么的，要倒回我们正常表达的顺序，补上省略的内容；对于语言直译起来不通顺的，要考虑一下是否有活用，“活用”其实就是我们现代汉语该是“这么用”。

如：“帝览之，喜曰”直译：皇帝看了它（孟頫起草的文书），高兴地说。

如：“以字呼之而不名”直译：拿字称呼他却不名，肯定不通，“不名”是不用名来称呼他。

（古代，称上级长辈对下称“名”，下对上称“字”，平辈间也常互称“字”。

表尊重。

）如：“国中宝之”直译：（天竺）国内宝物它（孟頫的书法作品），肯定不通，“宝”只能做动词译：把……当宝物。

6．积累法的运用也很重要，熟悉一些文言文作品后，就会发现，其实在“浅易文言文”的要求下，我们不懂的词语主要就是古今意义不同的词语，这些词语平时注意积累起来其实也不多。

如：课——敦促、督促，劝——勉励，劝勉，得——能够、可以，按——审查、审理，遗——赠送，拜——任命、担任，趣——催促。

7．借助偏旁和并列词语，联系上下文猜意思也是很有效的。

借助偏旁如：“示”旁的字都与祭祀、宗庙有关：祖——本义:祖庙，祛——祭神以求去祸除灾，祢——奉祀死父的宗庙。

这些字都是我们不了解的，但是都可以借此猜。

同样的：“之”跟行走有关，如“适”——往，到；“车”跟车辆运输有关，如“辇”、“舆”——人力车和马车；“日”跟太阳时间有关，如“莫”——黄昏；“贝”和钱财有关，如“赀”——罚款，“阝”在右边即“邑”，字多和地名、邦郡有关，在文言文中出现多为国家名地名……并列词语如：“朝廷克平交、广”中的“克平”，可以说是攻克平定，也可以直接翻译为“夺取”。

“诸县令佐依例”中的“佐依”都是“依照”的意思，就不是“辅佐依照”。

（三）翻译题答题评卷示例（05广州二模）：德芳之后也。

孟頫幼聪敏，读书过目辄成诵，为文操笔立就。

至元二十三年，侍御史奉诏访遗逸于江南，得孟頫，以之入见。

孟頫才气英迈，世祖顾之喜，使坐右丞叶李上。

或言孟頫宋宗室子，不宜使近左右，帝不听。

时方立尚书省，命孟頫草诏颁天下，帝览之，喜曰：“得朕心之所欲言者矣。

”二十四年，授兵部郎中。

有王虎臣者，言平江路总管赵全不法，即命虎臣往按之。

孟頫进曰：“赵全固当问，然虎臣前守此郡，多强买人田，纵宾客为奸利，全数与争，虎臣怨之。

虎臣往，必将陷全，事纵得实，人亦不能无疑。

”帝悟，乃遣他使。

二十九年，出济南路总管府事，时总管阙，孟頫独署府事。

有元掀兒者，役于盐场，不胜艰苦，因逃去。

其父求得他人尸，遂诬告同役者杀掀兒，既诬服。

孟頫疑其冤，留弗决。

逾月，掀兒自归，郡中称为神明。

大三年，拜翰林学士承旨、荣禄大夫。

帝眷之甚厚，以字呼之而不名。

帝尝与侍臣论文学之士，以孟頫比唐李白、宋苏子瞻。

又尝称孟頫操履纯正，博学多闻，书画绝伦，旁通佛、老之旨，皆人所不及。

有不悦者间之，帝若不闻者。

孟頫诗文清邃奇逸，读之使人有飘飘出尘之想。

篆、隶、真、行、草书，无不冠绝古今，遂以书名天下。

天竺有僧，数万里来求其书归，国中宝之。

前史官杨载称孟頫之才颇为书画所掩，知其书画者，不知其文章，知其文章者，不知其经济之学。

人以为知言云。

（节选自《元史列传五十八》）13.文言文翻译评分基本原则：先给大意分，再踩点给分；只译一半不给分。

解题基本原则：整句理解，字字落实，句式、词性活用、古今异义特别注意。

（准确、通顺、文雅）或言孟頫宋宗室子，不宜使近左右，帝不听。

（2分）（1）参考答案：有人说赵孟頫是宋皇室后代，不应让他靠近皇上的身边，元世祖不听（他们的意见）。

“或”字1分；“近左右”如译靠近皇上身边的大臣，不给大意分。

【得分示例】①有的人说赵孟頫是宋朝留下的后代，不适宜使他接近皇上的身边，但皇帝没有听从。

（2分）②有的人说孟頫是宋室的后代，不宜让他做高官，元帝不听。

（1分）③有的人进谏说孟頫是宋皇室的后代，不应该重用他，元世祖不听从。

（1分）④传言孟頫是宋室的后人，不应该任用他，元世祖不听。

（0分）虎臣往，必将陷全，事纵得实，人亦不能无疑。

（3分）（2）参考答案：王虎臣如果前去，必然会陷害赵全，即使赵全的不法行为得以证实，人们也不可能不怀疑。

“陷”：陷害，1分；“纵”：即使，就算，1分；“陷全”：译为陷害全部人，不给大意分。

【得分示例】①若王虎臣前往，必定会陷害赵全，事实虽然赵全犯法，但人们不可能没有疑惑。

（2分）②让虎臣前往查案，一定会陷害全部有关的人，事实与现实相反，人们也不能不疑惑。

（1分）③派王虎臣前往，必定会隐瞒事实，控制事情真相，人们也不可能没有怀疑。

（0分）帝眷之甚厚，以字呼之而不名。

（3分）（3）参考答案：皇上十分喜欢他，平时只称他的字号，不直呼他的名字。

“眷”：喜爱，爱护，照顾，眷顾，1分；译为“眷恋”、“眷念”“爱惜”、“器重”不给分。

“名”：译出动词，1分；光译为“名字”，不给分。

【得分示例】①元世祖对他有很深的眷恋，不叫他的名而是用他的字来称呼他。

（2分）②元世祖对孟頫非常宠爱，不叫他的官名，直接叫他的姓。

（1分）③皇帝对他评价甚高，以他的名字称呼而不用姓。

（0分）二、科普文（社科文有待增加相关内容）科普文阅读方法1.整篇阅读，划出主要内容，把握关键概念（中心对象）、发现重点句子（一般在段首或段末，一般可以借助提示语：“提出”“认为”“相信”等。

借助总结语：“总的来说”“由此可见”。

也要注意转折语：“但是”“却”“反而”。

），把握关键问题如：科研成果或发现是什么？研究进行到什么阶段？是理论结论还是实践成功？影响如何？2.阅读完毕马上凭把握的要点解题。

（有人提出先解最后一题，先加强对全文的把握，再解前两题。

）3.不能明确的，就要马上回到原文，找到对应的原句，就时间先后、范围大小、因果、彼此（对象）、已然未然（实现与否）、或然必然（偶然还是必然）、程度轻重之类的细节进行分辨判断。

就题目设计的思路，一般越和原句相近的一句越有问题。

4.题目顺序一般对应段落顺序，尤其是第一、二题。

5.注意绝对化的推断一般都是错的。

因为科普文是阐述科学发现和道理的，必须讲究科学。

我们的科学体系是依赖实验法为主的，准确的说是一种不完全的归纳推理。

所以，都要在规律、概念前，加上“一般来说”“在某某情况下、范围内”“到目前为止”“对于某某而言”在这类限定语。

6．看清题目要求。

注意一些特殊选项。

因为命题的局限，有时命题人会不知不觉地留下痕迹。

如：《与名师对话》中p419《茶马古道》第2题（答非所问）、p431《解读北京奥运会会徽》第1 题（转移话题）、p435《中国“现代书法”的新思考》第19题（观点正反不同）、p400《咖啡和茶》第2题（不对应）、p409《欧洲试验海下“风车”发电》第3题（绝对化、不对应）。

基本上每篇阅读都有这样的问题，这些问题甚至不看原文都可以答对，所以要特别注意。

当然，我们不是说不看原文就解题，而是强调要注意看清题目要求。

（另一种方法：先看题目，然后边读文章边划出相应内容，再解题，可以试一下哪一种适合自己。

）三、文学作品（主要是散文。

小说戏剧由于篇幅所限，只可能是短篇或片断，而且小说也可视同叙事散文一样分析。

诗歌也是文学作品体裁之一，但古诗词另设，现代诗过去有题目，但因为其“多义歧解”性质而难以作为考题。

总的来说，主要分：叙事、写景、议论三大类）（一）鉴赏程序1.整篇把握，阅读细致度较高，划出文章中明确的观点、情感、形象特征。

（因为不管试题如何问，究其根底都是引向这些问题。

准确把握全文中心最为基本也最为重要。

）整篇阅读要注意题目，看到题目时，稍微想下，这样的作品重点是什么，是借景抒情，是托物言志，还是叙事写人，借事说理？对于作品的最后一两段要细致阅读，一般观点、感情都会有所总结。

（因为高考考纲规定：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度，落脚点在此。

）2.明确答题范围，一般一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。

答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。

例如：2003年试题（《乡土情结》）的第20小题，“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。

”稍作分析就能明白：题目中的“第三段”就是解题范围，“所描写的少年离家的情况有哪几种？”就是所提问题，“请概括说明”就是答题要求。

这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。

3．按给分，估计答题要点，两分至少一个答题点，一般都应在两个要点以上。

以（点）宁多勿少，（字）宁简勿繁为原则。

答题要按照一定的逻辑，如主观客观、因果、并列。

答的字数太多也会影响卷面和评卷人的心情。

4.尽量用原文中的句子做答。

尤其是针对筛选题和含义题，一般都在原文找得到答案，尽量做对这两道题得到的分数也就是相当可观了。

5.明确鉴赏三个要素，保持完整。

内容（写什么？）方法（用什么？修辞手法、表现手法、结构手段、人称……）效果（怎么样？）6.大胆运用一些平时从考试评讲答案中学到的鉴赏用语。

7.保持一种积少成多的意识。

现代文阅读占的比例大，得分高，所以要争取任何一题，即使每小题得到一两分，总分也是可观的。

8.掌握一些答题的框架。

（详见下文）（二）主要答题框架：1作用（结构上、艺术上〈包括修辞手法、表达方式、表现手法〉、内容上）作用：（问题可以有很多问法。

除了直接问作用外，还可以问：这样写有什么好处？为什么要这样写？）结构上的作用：a开头——开门见山、开宗明旨（直接揭示主旨）、统率、总起（领）全文、设置悬念（小说、记叙性散文）、为下文铺垫；b中间——承上（呼应照应前文）、承上启下（过渡）、启下（开启引出下文）；c结尾——呼应前文、画龙点睛（在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力）、卒章显志（最后才点明主旨）、总括全文。