新课标九年级英语unit 1 How do you study for a test说课稿
我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级上册Unit1 How do you study for a test ?第1课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学渗透及教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析
一）教材的地位和作用
1）新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。

它采用任务
型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。

教材中每单
元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任
务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英
语解决实际问题的能力。

每一单元由四个版块构成：Section A（基
本的语言知识）、Section B（知识的扩展和综合的运用）、
Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为
了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。

2）单元的分析及材材处理
本单元是初中三年级第一单元，以怎样学习为中心话题，让学生学会谈论学习方法，学会谈论学习中遇到的困难，学会针对学习中的困难，给
别人提建议以及学会评价学习方法。

通过本单元的学习，学生了解了很多
学习方法，并结合自己的实际情况采用适合自己的方法学习，为今后的学
习提供了帮助。

本课时的内容为A部分的1a-2C以及语法部分。

主要内容
是学习运用by+动词ING这个语言结构来“表达通过什么方式学习”。

二）教学目标
1）根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第1单元
的教材内容，我按知识目标、认知目标、情感目标三个方面将本
课时的教学目标细化
1 知识目标：重点词汇flashcard, aloud, pronunciation等
功能：谈论怎样学习。

语言结构：How do you study for a test? I study by listening to tapes. How do you learn English? I learn by studying
with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. Do
you ever practice conversations with friends? Oh, yes. It improves
my speaking skills. Have you ever studied with a group? Yes , I have.
I’ve learned a lot that way.
2. 认知目标：掌握关键词汇和目标语言。

3 情感目标：学会谈论各种学习方法，并对各种学习方法进行
评价。

明白有效的学习方法可以收到事半功倍的效果。

认识到有
必要为自己的学习选译一个行之有效且适合自己认知水平的学
习方法。

二、教法渗透
教学方法：任务型教学法，情景交际法
教学手段：借助录音机，图片，通过引导和同学们的大量演练，
完成本单元的学习任务。

学习策略：通过举例，引导学生自主，合作，创造性的学习，
体验学习的快乐和快乐学习的成就感。

三、学法指导
本节课将课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

四、教学程序
在问候之后打开课本直接告诉同学们我们今天学习的内容。

通过询问几个与同学们生活十分贴切的话题。

如“你们通常是怎样学习英语的，都采用什么方法学习，经常和朋友一块学习吗？等问题并把他们的回答写在黑板上，为下一步学习作一个辅垫。

教1a部分内容，先帮助学习理解各句话的意思，并让学生画出每句话相同的结构，些任务目的是让学生自己总结出BY+动词ING结构是表达“通过什么方式”的意思。

接下来是让学生用BY+动词ing结构说出书上没有的其他学习方法，不断的重复新结构，让学生在不知不觉中掌握知识。

1b, 2a, 2b,属于听力部分，在做听力练习之前，帮助学习明解听力要求，并给了一定指导，让学生带着问题听录音，从而提高学生听的质量和信心。

1c 和2c是活动部分，教这部分时，先让学生列出最常用的学习方法，然后把学生分成两人或四人小组进行自由对话。

最后，叫几组学生展示他们的对话。

（创设贴近学生实际情况的情境，能激发学生的参与意识，巩固本课的新知。

）
最后的语法部分，先叫同学们大声慢速的朗读每个句型，然后分别叫几个同学起来大声读，学生参与活动后再让学生总结本课的语法焦点，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。