说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级的 学生心理特征和知识结构审美能力等，我制定了以 下教学目标： 1、了解中国的传统节日，认识元宵节里挂彩灯的 形式。 2、学习彩灯的制作步骤和设计重点。 3、通过“元宵节里挂彩灯”的学习和体会，了解 中国传统习俗，培养学生的民族自豪感，激发爱国 热情和热爱生活的情感。

说教学重难点：
本着美术新课程标准，在吃透教材的基 础上，我确定了以下教学的重点和教学难点： 1、重点的依据是，只有掌握了元宵里彩 灯的由来和作用，才能理解和掌握彩灯的制 作步骤。 2、教学难点是依据元宵的习俗和由来 是学生们比较模糊的，学生们还没有才过灯 谜的经验，所以没有基础那么难点就是学习 彩灯的制作。
1、谜语情景导入：利用给学生处灯谜让学生
讨论并猜出谜底，激发学生的学习兴趣，活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、直观演示法：利用图片进行直观的演示， 直观给予学生视觉的感受和冲击。 3、集体讨论法：针对老师、学生提出的问题， 组织学生进行集体讨论，是学生在讨论中相 互促进和学习。 4、团体合作法：几位同学为一组，设计并共 同制作出有自己特色的彩灯并附上灯谜。
烧龙
吃元宵
除了吃元宵、烧龙、 放河灯这些活动还有最重 要的就是赏花灯猜灯谜！ 那我们就一来看看那些美 丽的花灯和有趣的灯谜吧！
看到好看的彩灯有趣的 灯谜你心动了吗？那我们 就一起来做一个元宵彩灯 吧！

由于本课与社会现实生活关系密切，可 让学生在以前元宵节直观的感受下，自己想 象，发挥创意，设计并制作自己的特色彩灯， 并设计一个灯谜让学生和家人竞猜。在老师 的指导下进行制作，然后进行归纳欣赏，相 互学习和评价同学之间作品的优点。以师为 友，以同学为师的相互促进的关系。
每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国 的传统节日--元宵节。 正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正 月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜， 也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝， 也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。 按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人 们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、 喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。 元宵节也称灯节，元宵燃灯的风俗起自汉朝，到了 唐代，赏灯活动更加兴盛，皇宫里、街道上处处挂灯， 还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树，唐朝大诗人卢照邻 曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接 汉疑星落，依楼似月悬。”
元宵节里挂彩灯（说课稿）
瞎子摸象——（打一成语）
答案：不识大体
元宵节里挂彩灯
——元宵节里挂彩灯》是人民教育出版社 出版的必修美术教材第15课。本课时让学生 认识到中国的传统节日“元宵佳节”的风俗 习惯和彩灯的意义及制作。它起到培养学生 爱国思想和感情的作用，在整个教材中也起 到收尾和总结的作用。

为了讲清楚教学的重难点，使学生能够达到本课题 设定的教学目标，我再从教学法上谈谈…… 说教法： 我们都知道美术是一门培养人的审美能力的重 要学科。因此在教学过程中，不仅要使学生学习到 基本的美术技能，也要使学生在活跃的气氛中学习 并体会到其中的乐趣。在此基础上掌握中国传统美 和民俗风情。我们在以师生即为主体又为客体的原 则下，展现获取理论知识、了解和解决实际问题的 思维过程，展开自己的想象力。


我主要采取情景教学法，让学生参与到 教学活动中来，从中了解中国的传统民俗， 产生践行的愿望。我们培养学生将课堂教学 经验结合起来，引导学生主动发现事物的特 征，发展思辨能力，注重心里状况。当然老 师自身也是非常重要的资源。教师本人应该 通过课堂教学感染和激发学生，调动学生参 与的积极性，激发学生对解决实际问题的渴 望。并且要培养学生以理论联系实际的能力， 从而达到最佳教学效果。基于本课题的特点 我主要采取了一下的教学方法：