学习4——12自然段，联 系前文找出描写老师指导学生 画画的语句多读几遍，说说自 己的体会。
学习方法： 读——找——读——说
“自己画！”老师把黑板擦干净，
“高兴画什么就画什么。” “不会画。老师，我们不会画。”
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看
啦！”老师用不太标准的普通话说。
“画什么都可以。”
“自己画！”
自由画画（找关键词）
学习方法： 读——想——说——找
自由读2、3自然段，你能 找出“我们”喜欢上美术课的 理由吗？
学习方法： 读——找——读——说
老师画得妙 他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三 朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵 掉了一片叶瓣在桌面上。 他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，花瓶里有三朵百合。 老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具 的狮子，会走路的椅子。 老师还画漫画：小丑，狮子，椅子。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三 朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵 掉了一片叶瓣在桌面上。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，花瓶里有三朵百合。
总分句
老师画得妙：牛、百合
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面 具的狮子，会走路的椅子。
老师还画漫画：小丑，狮子，椅子。
冒号的作用：
1、用在“说”、“想” 、“是”、 “证明”、“宣布”、“例如”、“如 下”等词语的后边，表示提示下文。
2、用在总结性话语的后边，表 示引起下文的分说。
3、用在需要解释的词语后 边，表示引出解释或说明。
给下面句子加上标点符号。 1、妈妈走到我身边， 笑着问 ：“作业完成了吗 ？”
2、我的文具盒里有三支笔 ： 一支铅笔 ， 一支 钢笔趣
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三 朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵 掉了一片叶瓣在桌面上。 老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具 的狮子，会走路的椅子。 仿写句子： 同学们在课间休息：有的______， 有的______，有的________。 ______：有的______，有的 ______，有的________。
我喜欢上美术课，最喜欢 自由画画。老师刚才画了一头 水牛，我不画牛，我画马，画 两匹正在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑 一面点头，不时帮同学补上一两笔。
（巡逻是什么意思？为什么打上引号？）
（从“一排排”、“巡逻”、“一面笑一面点 头”这些词语中体会到什么？）
老师走到我旁边，笑着说：“画 好了？这是什么马？” “这是红马。”我指着两匹用蜡 笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老 师居然会认出这两个怪物是马。
3、含苞待放 ： 形容花朵将要开放时的形态 。
“高兴画什么就画什么。”
自 由 画 画
想 象 、 创 作
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛 思考、观察。 看啦！” 画画方法：
老师指导画画方法：新、活
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。老师刚才画了 一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。 老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮 同学补上一两笔。 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么 马？” “这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的 马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！ 就是要这样画！” 然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个 大大的“90”！
红马的故事
默读课文，边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
小学三年级 的时候,美术老师让我 两匹红色的马，老师 自由画画 们 。我画了 居然 会认出这两个怪物是马 ， 并给了我一个大大的“90” ！
（概括文章主要内容） 找时间、地点、人物、事件
自读课文，读通顺、读流利。
不会读的生字多拼读几次。
考考你
故
尾
事
标
级
帮
粉
补
板
居
挥
戴
浸
普
澡
巡
蝇
逻
待
待 ｛ 兴
dāi待着
xì ng
待会儿
dài
等待 对待
高兴
xīng
兴奋
跟我读
故事
尾巴
挥着
戴面具
年级
标准
粉笔
帮助
黑板
居然
补上
巡逻
普通话
洗澡
浸在水里
苍蝇
含苞待放
通读全文，整体感知：
“我们”为什么很喜欢上美
术课？
读第一自然段，说说自己读懂了什么？ 你认为本段中哪条词语很重要？
“马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师发声大笑，说： “很好，很好！就是要这样画！” 然后，老师拿起手中的笔，在我的画 纸上写了一个大大的“90”！
（老师为什么说“我”画的红马“很好，很 好”？）（“这样”指的是哪样？）
在学习、生活中，要善于思
考、仔细观察、大胆想象、勇于 创新。