——将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动有趣，写 出了延安楼房色彩的绚丽。
——“迎春风”赋予“绿树”以人的情态，生动地 写出了如今延安的生机盎然和美丽。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
运用比喻的诗句：
——母亲延安就在这里。
母亲延安换新衣。
再看延安母亲。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
像延安的一切都有了生命，都在欢迎自己回家，生动形 象地反映出诗人重回故地的无限欣喜之情。
延河滚滚喊“前进”。 ——赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
状元成才路
——将延安比作母亲，表示亲切和敬意。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
长江大河起浪花。 ——比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花
一样没完没了。
头顶着蓝田大明镜。 ——比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象，
表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
《回延安》（新授课）
➢ 语言描写
第五环节 文本点拨 提高能力
我梦见鸡毛信来——可真见亲人…… 保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
➢ 场景描写 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成 就的赞美。
第五环节 文本点拨 提高能力
运用比兴的诗句： 比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 ——以树起兴，比喻诗人与延安密不可分、血肉相连的关系。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 ——诗人如同羊羔一样吮吸母亲的乳汁，是母亲的乳汁养育了 诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对诗人的养育之恩。
《回延安》（新授课）
第四环节：分组展示 互动提高（1） 学习提示：
1.请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展示做 好准备。
2.各小组语文组长或总组长抽签 3.各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展示方
案。
4.各组完成展示方案设计后，依次进行展示， 展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位，关 注到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所有同 学一定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。有问 题有困难请找老师。
话延安
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
四
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就 的赞美之情。
看延安
回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前
五 程，表达诗人的惜别之情。
祝延安
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
抒情线索是“重逢——回忆——赞美—— 展望”
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 ——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，
“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…… ——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗
人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种 心情的外在表现。
《回延安》（新授课）
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（3）
lǒu
ɡāo
méi
yáo
搂定 羊羔 糜子 满窑
mó 油馍
c气hu喘ǎn
dǔ 白羊肚
pàn kuànɡ dēnɡ
pù
脑畔 眼眶 登时 柳林铺
《回延安》（新授课）
第三环节：探究文本 提高能力
请大家独立迅速思考下列问题，完成后组内交流。
1.朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索 来抒发自己的情感的。
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（1）
1、了解作者： 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集
体创作《白毛女》并获得“斯大林文学奖” 。诗作有《放声 歌唱》《雷锋之歌》《八一之歌》
2、文学常识： 信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。又名 “顺天游”，其歌词是以七字格二二三式为基本句格式，两 行一节，节内押韵。以浪漫主义的比兴手法见长。
《回延安》（新授课）
八年级下册第一单元第二课 主备人：张贺彬 2019.01.28
《回延安》（新授课）
第一环节：导入新课 明确目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特
色。（重点）
2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人，夸张， 排比，等各类修辞手法和比兴手法。（难点）
3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和 革命人民的热爱之情，培养爱国情操。（重点）
2.结合具体语句谈谈，本诗都运用了哪些修辞手法。 3. 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作，语言和场景描写等来间接
抒发情感。试找出相关语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。 4.在抒情方式上，既有直接抒情，又有通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的 诗人的情感。 5.请概括本文主题思想。
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（2）
3、背景链接： 1940至1946年，贺敬之一直在延安学习，工作，与
当地军民结下了深厚的情意.1956年，诗人贺敬之跟随当时 团中央的一位领导回到阔别11年的延安，参加西北五省青年 工人造林大会。目睹了延安的巨大变化，内心无比激动，情 不自禁的写下了这首《回延安》。 4、大声朗读课文，找出不会的字词。
《回延安》（新授课）
第六环节：学习小结 布置作业
1.背诵全文 2.完成基训
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
1.朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照 怎样的线索来抒发自己的情感的。
一
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安 亲人时的喜悦之情。
回延安
二
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激 之情。
忆延安
三
描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间 的喜悦之情。
5、主旨归纳
这首诗描述“我”回到延安的所见所闻所感， 追忆过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、 人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心 愿。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力 2.结合具体语句谈谈，本诗都运用Байду номын сангаас哪些修辞手法
运用夸张的诗句：
双手搂定宝塔山。
——似言宝塔山之小，“我”可以搂住。因为日有 所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦 中虚幻之事。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
千声万声呼唤你。 ——表示一次次在心里呼唤延安，“千声万声”是
夸张，表达了对延安的思念之深。
一口口的米酒千万句话。 ——与亲人想见有很多话说，但是说“千万句”就
是夸张了。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
运用拟人的诗句：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ——运用了拟人的修辞手法，赋予物人的动作，好
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
3、直接抒情 革命的道路千万里，天南海北想着你……
——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不 掉的感情。 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安 的大发展。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
4、动作描写