大学生读书状况调查报告一、调查背景进入大学以后，学生自学的能力有所增强，自主学习的时间相对增多，与此同时，阅读成为大学生活必不可少的一部分。

阅读不仅能够反映出大学生的学习目标和兴趣爱好，同时也在某种程度上折射出了社会对知识和人才的需求情况。

作为当代大学生，今后要担负起重任，成为国家的栋梁之材，就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高，而充分的阅读就是实现这一目标的重要途径之一。

二、调查目的为了更好地了解高校学生阅读状况，弄清大学生对阅读的重视性，探究大学生阅读的主要渠道、目的、读书偏好以及他们的读书方式，了解大学生的实际需求，从而提出合理化的建议，使大学生对阅读更感兴趣，并有利于促进教学研究与改革。

三、调查对象与方法(一)调查对象此次调查选取某大学部分在校大学生为调查对象，共选取了1675人的样本总体。

(二)调查方法此次调查主要采用问卷调查的方式。

对调查问题进行概念化和操作化之后，设计的问卷主体分为3个部分：（1）对阅读主体的调查；（2）对阅读内容的调查；（3）对“阅读”行为介体的调查本次调查时间为：2015年4月2日到2015年4月16日共采集到样本1675份，经认真校对审核，共计入有效样本量为1675份，有效回收率为100%。

问卷回收后，运用SPSS软件对数据进行分析，利用了描述统计分析、交叉分析、卡方分析等方法。

四、调查结果及分析(一)调查样本基本状况描述表1样本基本情况（N=1675人）女795 47.5 47.5 100.0大二778 46.4 46.4 82.1从样本的组成来看，对总体有较好的代表性，男大学生和女大学生的比例近似为1:1；调查对象集中在大一大二的学生，大一、大二、大三、大四以及预科五个年级分别占的比率为35.6%、46.4%、13.5%、0.8%和3.6%。

而就专业、民族和城乡分布来看，分布较为均匀。

调查对象的政治面貌则普遍为团员，所占比率为55.3%，其次便是入党积极分子和预备党员，分别占比28.2%、11.3%，而党员只占3.6%。

(二) 对阅读主体的调查1、 阅读主体的阅读动机图2-1阅读动机阅读动机表明大学生进行阅读的原因，从图1可看出，大学生进行阅读的原因各异，27.6%的大学生出于兴趣阅读，22.6%的大学生阅读是备考备考或学习需要，21%的大学生是为了拓展知识面， 20.8%的大学生是为了提高个人素养和品位。

从此可知，很多大学生认识到读书的重要性 ，对在校或者即将进入职场的学生而言，读书的重要性显然高于其他人群。

2、选书偏好图2-2 选书偏好图2中可看到，大多数大学生（占比44%）选书时注重书本内容的可读性，说明大多数大学生在选书时不盲目，不追风，清楚知道自己需要什么书。

但此外，也仍有部分大学生（占比23%）选书时易被封面设计所吸引而阅读。

内容可读性强44%封面设计吸引我23%该书作者出名16%热门书籍11%其他6%阅读某本书的主要原因表2.1表2.1中显著性P=0.005<0.05，在5%的显著性水平下，认为城乡分布对选书偏好有影响。

由分析可得，在95%的置信水平下，来自乡村的大学生比来自城镇的大学生更加注重内容可读性，相反，在选书时，来自城镇的大学生更易受到封面设计、书籍作者知名度及书籍热门程度的影响。

3、阅读类型偏好图2-3 阅读类型偏好在阅读偏好调查中我们发现，如图2-3所示，约43.5%的大学生钟情于小说文学类型，而结合表2.3，我们也可以看到小说文学的确在大学生阅读中占有很高的比重，这与文学自身的特色与优势有关。

此外较受欢迎的便是时尚休闲类书籍，约占到23.3%，而大学生对于商业财经类与应用技术类的兴趣却越来越低。

可以看出，同学们的阅读质量太低，深度不够，很多同学倾向阅读小说，与专业有关的书籍则较少。

这对于大学生增长知识及提高自身素养没有太大帮助。

表2.2 中南民族大学图书馆2015年3、4月书籍借阅排行榜（前20）表2.3 性别*阅读类型表2.4结合表2.3和表2.4，可看出在95%的置信水平下，性别对大学生阅读类型的选择有显著影响，女生较男生更倾向与选择小说文学类和休闲时尚类，而对于财经和应用技术类书籍，则男生明显要多于女生。

这说明女生比男生更注重文学修养及时尚潮流，而男生则更关注时事与实际应用。

表2.5 年级*阅读类型表2.6结合表2.5和表2.6，可知年级会影响到大学生对阅读类型的选择，各年级对各阅读类型的需求不同。

大一大二的同学更倾向于于小说文学类及休闲时尚类的阅读，而大三的同学亦是更倾向于小说文学类及休闲时尚类，但倾向程度不若大一大二的同学那般重，大四的同学则相当倾向于商业财经类和应用技术类的书籍阅读。

由此可看出，大学生的阅读类型选择很大程度上是和他们所处阶段和状态有关的，且随着年级的增高，他们的阅读越来越呈现出一种功利化趋势，大一大二时，他们刚踏入校园，压力较小，生活较为清闲，于是倾向于阅读娱乐放松自我的书，而大三尤其是大四，面临毕业，就业压力大，必然就倾向于选择实用型且与时事关系密切的书籍，阅读偏向功利化。

1、 阅读前1) 阅读渠道偏向于纸质化书本阅读，对无纸化电子阅读仍存在一定程度不习惯，二是大学生未充分利用身边亲友资源，未充分意识到了这个阅读渠道。

2) 阅读计划图3-2 阅读计划分布图书馆38%自己购买30%找亲友借阅13%网络渠道16%其他3%大学生阅读渠道图书馆自己购买找亲友借阅网络渠道其他由图3-2可看出，大多数大学生阅读时有一定计划，但是不一定实施，此类大学生占比53.25%，说明大多数大学生虽然有制定阅读计划这个意识，但是在完成自己阅读计划时会有不同程度拖延症，阻碍既定阅读计划，这是大学生阅读质量无法提高很重要的一个原因。

此外，仍有27.88%的大学生在阅读时无任何计划，只有18.87%的大学生在阅读时有既定计划，并能坚持克服困难，完成阅读计划。

总之，当代学生在阅读计划方面仍存在较大问题。

2、阅读中1)阅读时间好好图3-3 每天阅读时间量图3-4阅读时间段由图3-3可知，极大多数大学生阅读时间不足一小时，此部分占比42.27%，其次便是阅读时间在1-3小时的，占比33.07%。

在校大学生除去上课,正常休息以及其他日常活动的时间以外,至少还有8个小时的课外时间可供自由支配,而调查结果显示仅有不到2成的学生将自己大部分(指5小时以上)的时间分给了阅读。

而图3-4向我们展现了大学生一般在哪个时间段阅读，可知大学生大多（占比43.1%）利用闲暇时进行阅读，但仍有26.39%利用上课时间阅读，以及22.45%的大学生在自习时阅读。

在这个讲求速度的时代，各种各样的诱惑夺去我们的眼球，分散我们的精力，此外，如今很多的大学生都面临着很大的压力，如学业的压力以及毕业后找不到工作的压力。

在这个竞争激烈的年代里，大学生更应该静下心来，通过课外阅读陶冶身心、拓展视野，获取更多的知识来充实自己。

2) 阅读数量图3-5 大学生每月阅读数量据图3-5，大学生每月阅读数量集中在1-3本，在这个范围的频率远远高于其他范围，占比60%，4-5本的占比20%，而阅读量在5本以上的，更是少之又少，仅占6%，更有达14%的大学生一个月一本书都没有读。

从大学生阅读量上暴露的问题很明显，在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说明我们大学生对业余时间的规划是不合理的，我们的阅读数量和国外大学生平均水平比较起来总体上是不够理想。

而据2014年的相关报告，中国人年均读书4.77本，韩国人均11本，日本人均40本，俄罗斯人均55本，以色列人均64本。

不管抽样调查的数据与实际情况有多大的出入，但有一点毋庸置疑，那就是中国人的人均阅读量是明显偏少的。

由此可见，阅读量不够是我国的一个社会问题，并不只有我们大学生阅读量少。

3) 阅读地点图3-6 大学生阅读地点14%60%20%6%大学生每月阅读数量0本1-3本4-5本5本以上由图3-6我们可以得到，寝室作为大学生学习生活的最主要场所，有27.2%的大学生选择在寝室阅读，所占比重最大；紧随其后的便是自习室和图书馆，分别占比21.5%和20.4%，而在家和书店阅读的大学生则相对较少，分别占比13.1%和10.1%。

可得出，大学生在选择阅读场所时，会考虑方便性和舒适性，基本上会就近阅读，并选择环境相对安静，同时有桌椅的地方进行阅读。

同时也容易推断出在那些舒适的地方，大学生才能够进行长时间阅读、比较容易形成浓厚学习氛围。

4)阅读习惯图3-7 大学生阅读习惯分布由图3-7，达46%的大学生有认真阅读的习惯，说明相当一部分大学生的阅读质量还是有一定保证的，但相较于2010年，58%的大学生有认真阅读习惯，大学生阅读意识正逐渐淡薄，阅读质量逐渐下降。

且仍存在45%的大学生只是通过浏览，了解大部分大致内容，说明还是我国大学生的阅读习惯急需引导培养，阅读质量急需提高。

阅读习惯对大学生高效掌握书本知识，提升自我有重要意义，因此我们仍然需要对大学生的阅读习惯进行强调和督促。

5) 阅读障碍图3-6 大学生阅读障碍经统计，由图3-6，可看出，大学生在阅读时遇到的障碍主要是时间紧，忙于学业以及上网，占比28%，的确，如今大学生在大学不仅要将专业成学好，课下的功夫也被要求做足，如社会实践，三下乡之类的，如此一来必然压缩到大学生的读书时间；而排在第二位的障碍则是大学生忙于上网，在信息时代高速发展的今天，网络已成为我们生活中不可缺少的一部分，特别是对吃饭睡觉几乎都离不开手机电脑的大学生而言，上网已挤占他们很大一部分的阅读时间。

此外，大学中必不可少的社团活动也相对让大学生的阅读时间变少，而图书馆书籍不齐全也成了大学生在阅读中遇到的障碍之一。

6) 阅读氛围图 3-7 大学生阅读氛围图3-7显示大多数大学生（占比59%）周边只有少数几个人有阅读的习惯，只有26%的大学生认为自己身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，而甚26%59%15%身边阅读氛围如何很好，朋友们都喜欢阅读一般，少数几个人有阅读的习惯很差，都不喜欢看书至有15%的大学生周围很少有人读书，说明虽然大学有相对较好的学习环境与相对较充足的资源，但都未得到较充分的利用导致大多数大学生周围阅读氛围不够浓厚。

表3.1 性别*阅读氛围由表3.1和表3.2可看出，男女大学生对各自的阅读氛围评价不同，26.9%的女生认为身边阅读氛围很好，朋友们都喜欢阅读，男生同比降低了1.1%；17.4%的男生认为阅读氛围很差，都不喜欢看书，相同情况下仅有12.3%的女生认同。

而认为阅读氛围一般，只有少数几个人有阅读的习惯的，男、女生各占到56.8%，60.8%。

综上，女生周围的阅读氛围总体上看优于男生。

1) 交流分享图3-8 大学生交流分享现状（2015年）图3-9 大学生交流分享状况（2007年）由图3-8，绝大部分大学生（约占62.9%）读完书偶尔与他人交流心得，仅19.2%的大学生经常与他人交流，甚至存在17.9%的大学生读完书从不与人交流。