精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
《巨人的花园》第二课时教学设计
【教学简析】
《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。

并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。

【教学目标】
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、品味课文生动、形象、准确的语言。

3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别
人同享。

【教学重难点】
重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；
难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的
童话让我们深深陶醉，久久迷恋。

有了童话，我们的童年生活变得绚
丽多彩。

这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感
受童话的魅力！
板书课题。

2、复习生字词
师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。

课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除
以开火车的方式读，齐读。

词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说
一说。

巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。

巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还
（），他的花园变得（）。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。

从那以后，花园又（）。

说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。

同时板书：巨人——孩子们
师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！
二、精读感悟
1、感受花园的变化
师：请同学们打开书，自由读课文的1—6 自然段，边读边想，
巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么
变化？
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说
师：指名说。

：（出示片）我一起去看一看。

出示：那里，春天花盛开，夏天成阴，秋天果香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜到那里玩耍。

花园里常年洋溢着孩子的笑声。

你得此的花园怎么呢？从哪些地方可以看出来呢？
：孩子你想象一下候你仿佛看到了什么？听到了什么？到了
什么？
（学生尽情地展开想象：小草从地里出来，小朋友在底下乘凉，上儿的歌声，水果的香味，花香⋯⋯）
：我看到花园里不有美的景，有小朋友在玩耍。

那小朋友是
偶到那里玩的？从“常年” 个你可以看出什么？（他常到花园里玩耍，那里是他自由自在的游王国。

）
我着份一起出花园的美。

（生）
：巨人回来后花园成了什么子？你能用文中的来回答
？
你得此的花园怎么呢？（荒凉）你是从哪些看出来的
呢？
你能通自己的朗展花园种荒凉的景象？
出示：
但不知什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂大作，雪花舞。

荒凉的花园在孩子回来之后又成什么子了？你
在怎中第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。

花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。

让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象。

孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们
赶出了花园，花园又有什么变化？谁来说一说。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

让我们一起来感受一下。

师：孩子么，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？
2、感受巨人的任性、冷酷
师：巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“——”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？
①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来
玩的！都滚出去！”
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

师：我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？（生气、凶）你是从哪些词语看出来的呢？那他为什么一次比一次生气呢？谁
能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？请三个同学来，一人
读一句。

我们一起来体会一下巨人内心的感受。

下面请女孩子读第
一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读。

师：孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷） ppt 这是一个（）的巨人。

3、体会巨人态度的转变
师：巨人后来的态度有了什么转变吗？（明白了“没有孩子的地
方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由
玩耍）
师：是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩）
师：大家一起来读读8、9 自然段。

读完后想想小男孩会说话的
眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感
到火辣辣的，他心里又会想些什么？同桌讨论
指名说。

2 对
师：小男孩当时虽然没有说话，但是他的动作给了巨人启发。

你看：
出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多
美丽的花朵。

师：让我们带着想象一起读读这句话。

（生读）
师：小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人。

巨人
抱住了小男孩，说：
出示：
来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永
被我赶走了。

你！
：巨人在句的候是什么的心情呢？
你着后悔的心情出巨人的番感受。

我着后悔的心情出巨人的番感受。

：巨人醒悟之后，于是拆除了，把花园了孩子。

同学文最后
一段，一起来体会巨人和孩子一起生活的和的幸福！
出示片，引学生展开想象。

：看，有的孩子站在巨人的脚下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，你展开想象，想象一下巨人和孩子在花园里会玩些什么，怎么玩呢？然后把他玩耍的情景写下来。

：在漂亮的花园里，在和孩子一起共度的光里，巨人感到无比快，无比幸福；孩子也感到幸福、快。

所以巨人明白了什么？
出示：没有孩子的地方就没有春天。

：那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快才是真正的
快。

美好的西和大家共享⋯⋯）
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三、升拓展
朗小《追心灵的幸福》
四、布置作：
1、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

2、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

【板书设计】
9、巨人的花园
巨人小孩
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