课题：年月日[教材简析]《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册的内容，学生已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。
本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度。
了解有关地球公转和年的关系。
教材首先从学生已有的生活经验出发，解决一些基本问题。
然后用填一填这个活动让学生根据需要整理2000年和今年的每月天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，再通过附页中的资料让学生填写比较1997~ 2月的天数，继而学习平年和闰年的相关知识。
[学情简析]学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。
学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。
教师在学生自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让学生自由选择自己喜欢的方式进行记忆。
闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。
教师可以让学生通过充分的小组活动交流，利用学生的互动来强化判断的方法。
[教学目标]1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。
[教学过程]一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来到我们班听课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（板书讲课当天的日期）师：你能找出这里面的时间单位吗？学生说过后，教师擦去数字，形成课题。
师：今天，我们就来学习新的时间单位《年月日》。
［通过师生轻松谈话，导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
］二、观察年历，探究新知1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，哪些愿意把你知道的和大家共同分享一下？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！那是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下。
每个小组的课桌上，老师为你们准备了的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，把1-12月各月的天数填在表格里，看看能发现什么，并回答大屏幕上的问题。
（出示自学提纲）•一年有几个月？•哪几个月是31天？•哪几个月是30天？•二月有多少天？•一年有多少天？结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天一年有365天或366天［从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。
因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。
教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。
所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点。
再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会。
］2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？师：二月份既不是31天，又不是30天，既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份（板书二月：）师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生：7个大月，4个小月。
（板书：7个，4个）师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：课本P70页为大家介绍了一个左拳记忆的方法。
（举起拳头，数出１月大，２月特，３月大，４月小，５月大，６月小，７月大，８月大，９月小，１０月大，１１月小，１２月大。
）有的同学可能觉得这个有点复杂了，大家看一看有几个大月，有几个小月，哪个多呀？对，其实我们只要记住哪个多的，也就是大月是哪几个就好办了，对不对？你们仔细观察一下，这几个大月在排列上有什么规律？生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数。
师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们自己可以编成一句歌诀：七个大月心中装，七前单月八后双。
二月是个特殊月，其它各月是小月。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，老师向你们推荐下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。
3、游戏：老师随便报一个月份，要是要是大月女生起立，小月男同学起立。
［数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性］4、教学平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？生：因为二月份既不是大月，也不是小月。
教师指出：二月是一个特殊的月份，下面我们就专门来研究研究。
请同学们请查阅１９９７～２００４年２月份的天数，在表格中填写出来。
（订正时课件演示。
）②师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律？（讨论后交流。
）生１：２月份有２８天的年份多，有２９天的年份少。
生２：我发现前三年二月是２８天，第四年的二月就是２９天。
生３：它是有规律的，三个２８，一个２９，三个２８，一个２９。
生４：我发现每四年里就有一年的二月是２９天。
师：你们观察得都很仔细，每四年里就有一年的二月是２９天。
我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有2天的那一年叫闰年（板书）师：为什么每四年里就有一年的二月是２９天呢？请同学们把书打开到71页，轻声的读一遍“你知道吗”？你就明白了。
师：那么这个“你知道吗”，告诉我们平年是多少天呀？（板书：平年：365天）闰年多少天？（板书：闰年：366天），我们再回过头来看一下你刚才所填的2004和的年历表，是平年，还是闰年，是多少天？是平年，还是闰年，是多少天？你们算对了吗？⑤播放２００８年中国北京奥运会图片。
师：２００８年在中国北京举办奥运会，这是全中国人民的骄傲。
２００８年是闰年吗？生１：是闰年。
因为２００８是４的倍数。
生２：我也觉得是，我是推算的，因为２００４年是闰年，再过４年就是２００８年，所以２００８年也是闰年。
⑥师：今年是２０12年，再过三年你们就六年级了，那么再过三年是哪一年呢？你是怎么算出来的？生：再过三年是２０15年，我是用今年的年份２０12加上３就是２０15年。
师：真聪明，２０15年是闰年吗？生：２０15年不是闰年⑦师：你出生在哪一年，是闰年吗？（互相说出生年份，并判断是不是闰年。
）师：你１８岁时是哪一年，那年是闰年吗？（同桌互相说。
）师：给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用推算的办法。
还有别的方法，下面我们就来研究研究。
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1997÷4＝499……1（平年）1998÷4＝499……2（平年）1999÷4＝499……3（平年）2000÷400＝5（闰年）2001÷4＝500……1 （平年）2002÷4＝500……2（平年）2003÷4＝500……3 （（平年）2004÷4＝501（闰年）2008÷4＝502（闰年）生1：我发现闰年的年份除以4都没有余数。
生2：我发现闰年的年份都是4的倍数。
教师指出：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，一般可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？①练一练：根据计算结果判断，下面这些年份哪些是闰年？1949÷4＝487 (1)1976÷4＝4941985÷4＝496 (1)1992÷4=4982024÷4＝506③师：一年有４个季度，每３个月是１个季度。
那么１月、２月、３月就是第一季度，你能接着写出第二、三、四季度各是哪几个月吗？（学生独立完成，全班交流。
）……［实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。
在教学过程中，“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。
因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
］三、练习判断：1、一年中有7个大月，5个小月。
（）2、小红的生日是9月31日3、平年2月份是28天。
（）4、第一季度有一月、二月、三月、四月。
（）5、每年都有365天。
（）填空：1、一年里有（）个月，一年有（）个季度，一星期有（）天。
2、大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天。
3、6月1日的前一天是（）月（）日。
拓展练习。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？[设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。
]四、全课小结今天这节课你有什么收获？把你学到的知识说给同学听！如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
［引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年、月、日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养。
］五、板书设计。