《场景歌》精品教案【教材分析】这是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅多彩的图画，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识生字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

【学情分析】基于二年级学生已经有了识记生字的基础，对识字方法的引导可以淡化。

但二年级的孩子还比较小，注意力集中的时间比较短，在教学过程中，教师要借助大量的图片，通过各种趣味性的活动，帮助学生形象直观地感知生字在语境中的含义，从而加深理解。

【教学目标】1．会认“滩、军、舰、帆”等12个生字，会写“园、孔、群”等10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文、背诵课文，感知数量词的用法。

3．积累数量词的不同用法，尝试用恰当的数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】识字、写字；学习数量词的运用。

【教学难点】在生活中恰当地运用数量词。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入1．播放儿歌《郊游》，课件展示郊游场景。

秋高气爽，正是郊游的好时间。

瞧！这个班的小朋友正要出发去郊游呢！这节课，我们就和他们一起去感受美丽的景色。

2．板书课题，齐读课题。

二、情景学文，图片识字（一）认识图片中的事物，识记生字。

1．说说你从图中看到了什么？认识：队旗铜号“红领巾”欢笑2．认读生字。

要求：（1）自由读，读准字音。

（2）同桌互读，正音。

3．交流识字方法“加一加、换一换”等。

4．游戏。

给偏旁找汉字。

（教师出示偏旁字卡，引生抢说今天所学生字）5．指名读词卡，引导加上量词说事物。

课件在图片相应位置展示：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑6．朗读课文第4小节。

（二）指导书写1．课件出示生字：巾号（强调“巾”字最后一笔竖要写在竖中线上；号中间一笔横要写长）队铜领旗（左窄右宽）群（左右等宽，右边的“羊”是三横，不能少写）2．生描红，练写。

3．练习给生字组词，全班交流。

4．巩固练习。

过渡：有一个小朋友，把这个场景写下来了，你能帮他把缺少的字填上吗？秋天到了，我们要去郊游了！瞧，中队长举着一面（），音乐委员小明拿着一把（），吹起了出发的号角。

一群（）高高兴兴地出发了，一路上留下了一片欢笑。

5．尝试背诵最后一小节。

三、布置作业1．朗读课文，背诵最后一小节。

2．练习规范书写生字。

第二课时一、复习导入背诵课文第4小节。

我们赶紧跟随“红领巾”去郊游吧！二、语境识记，巩固识字1．【课件出示大海图片】小朋友们来到了大海边，好美的景色啊！说说你看到了什么？（预设：海鸥沙滩军舰帆船）2．课件出示生字：滩军舰帆指名读，正音。

全班交流识记方法。

3．师：谁能在这些词前面加上合适的数量词说一说。

自由练说，全班交流。

指导识记生字“艘”。

4．看图试着背诵这一小节。

5．师出示图片，引导学生当事物数量发生变化时，要用不同的数量词表达。

一群海鸥6．小结：要注意根据事物的特征填上合适的数量词。

三、小组合作，学会运用1．朗读第二、三小节。

猜猜看，小朋友们还去了哪里？（师领读课文二、三小节，回答：田园山林）2．课件出示生字，指名读，全班齐读。

稻园孔翠桥指导书写“桥”，提示“木”成为偏旁时捺要变成点。

3．田园的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。

）山林的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。

）4．出示相应场景图片，生再读二、三小节。

5．背诵这两小节。

四、联系生活，寓教于乐1．【师课件出示小草、月季花、土豆丝、大牛、金鱼、语文书的图片】，仿照课文的描述，说说你都看到了什么？谁能帮老师填填空。

师课件出示：一（）小草一（）月季花一（）土豆丝一（）大牛一（）金鱼一（）语文书2．小组合作讨论，自由表达想法。

3．请生反馈，师指导总结。

（棵、朵、盘、头、条、本，答案合理即可。

）4．分享课前你们搜集的最喜欢的图画和照片。

四人为一个小组，合作探讨：仿照课文，说说上面都有些什么。

5．请生上台展示成果，师生评议、交流。

五、布置作业1．熟背课文。

2．用上数量词说说自己喜欢的一处场景。

(家里、学校、小区……)【板书设计】场景歌郊游：出发→沙滩→田园→山林《纸船和风筝》教案三【教学目标】1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。

2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。

3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】1．识字、写字，有感情地朗读课文。

2．初步学习默读；仿写句子。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。

3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。

二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，完成三个任务：（1）给课文标段；（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。

2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。

（1）课件出示：飘漂①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。

②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。

）③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。

风筝_____哇_____纸船_____哇_____④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。

（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）（2）课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。

指生读，全班齐读。

3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。

三、再读课文，细读感悟1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2．品读重点句子，指导朗读。

小熊拿起纸船一看，乐坏了．．．。

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐．．．．！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了．．．．。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝．你幸福．．．！”（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。

）（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。

指生读。

全班齐读。

）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。

第二课时一、巩固生字1．课件出示生字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取（1）全班齐读生字。

（2）采用开火车的方式去拼音读生字。

23．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。

他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

山顶上再也看不到飘荡．．的风筝，小溪里再也看不到漂流．．的纸船了。

”（课件标红吵架原因，后标红加点字）（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。

（2）比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。

）师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很——（难过）2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：“小熊很难过。

他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。

他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

”（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。

（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。

（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）②小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。

③小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。

为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。

④小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。

1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）2．品读句子，体悟情感。

课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

（1）指生试着有感情地朗读课文。

（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：过了几天，小熊再也受不了啦。

当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。

小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“__________________！”小熊____________。

他连忙爬上树枝，__________________。

（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）（6）播放儿歌《找朋友》。

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！3．想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？三、识字学词，指导写字课件出示田字格中的生字：折纸张祝扎抓但哭1．指生读。

2．教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。

3．小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。

4．按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。

左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；上下结构：“哭”。

5．学生描红并书空，教师巡视并指导。

四、布置作业1．将课后生字（会写、会读）抄写三遍。