过程方法
通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小 组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
情感态度 价值观
通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
教学重点
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线 条表现动感。
教学难点
线的动感的表现及疏密的组织。
美术学科教学设计（单科时）
美术学科教学设计
课 题
会动的线 条
第1课时
时间
教 学 资 料 与 对 象 分 析
教材分析
本课属于“造型、表现”学习 中的一个内容。线条是点移动所形 度的不同，产生不同形状和特点的 条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童 心世界的主要手段。通过本课教学 感受线条的节奏感，激发他们大胆 情感，创作出个性化的美术作品。
教具范画草图（此栏大小可自己可以调控）
1领域，是小学美术知识线条系列 成的轨迹，由于点移动方向和速 线条，给人不同的审美感受。线 的成长，逐渐成为孩子们表达内 能让学生进一步认识线条，理解 运用各种各样的线来抒发自己的
教 学 目 标
知识技能
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的 表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
教具准备
板书设计
具体准确。本课知识或技能核心要点，不能是泛泛。
作业设计
要求明确、有层次、紧扣本课学习要点。突出学以致用、贴近生活 和情感的内容。必要时有提示
学习
1过程
教师行为（此栏大小ຫໍສະໝຸດ 格式可自己可以调控，）学生行为
（预设学生学习行为和问 题预计几种学生学习方 案，
和有层次的活动方案）
分目标
课堂调控
导 入
设问内容 互动时提 问 要有质 量，有目 标
要求能引 起学生思 考
要小、 要具体 要有连 续性
教学真实现象 生成的内容
第
环
节
直观内容 有层次有 特点
第
环
节
欣赏内容 要经典 欣赏的目 标
第
环
节
示范有步 骤
出示围绕 目标的精 美教具内 容
第 四 环 节
关注学生 作业要 求，
第 五 环 节
评价要紧 扣教学目 标