晏子使楚教案
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《晏子使楚》教案
【教学目标】
1、读准字音、了解课文大意。

2、了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。

3、用思辨的态度对待晏子的话。

【教学重点】
1、了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。

2、用思辨的态度对待晏子的话。

【教学难点】
1、用思辨的态度对待晏子的话。

【教学过程】
一、导入新课
1、出示晏子的头像，介绍晏子，介绍《晏子春秋》。

2、解释课题。

二、初读课文
1、读了课题有什么想问的（晏子为什么要使楚发生了什么结果怎样）
2、带着疑问读课文，提出初读要求：读准字音，读通句子。

了解课文讲了什么事。

3、读词检查，正音。

概括课文内容。

三、了解课文
1、楚王侮辱晏子哪三件事情（爬狗洞、说没人、说盗贼）
2、问：结果怎样文中找到句子。

3、重点理解：楚王不敢不尊重晏子了。

4、问：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么（智慧、口才）
5、找找、读读晏子的话，看看晏子的话给你怎样的印象
【预设1】
生：我说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”
师：将计就计。

推理一下：（课件打出）“访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞。

所以楚国是（狗国）。

”楚王就是——狗王。

【预设2】
生：这是什么话我国首都临淄住满了人。

大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说没有人了呢
师：修辞方法——夸张。

读，让楚王一听，一惊：齐国的人真的很多！点人读、齐读。

古语：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。

后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。

点人说，写在白话文下相应的位置，一边写一边牢牢记在心里。

【预设3】
生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——
生：“因为”。

师：用上“因为”说说这句话。

师：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。

【预设4】
生：大王难道不知道吗橘树种在淮南，结的柑桔又大又甜。

可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！
师：晏子这么说的意思是什么
生：是楚国的风气不好，从而使得齐国人来到楚国后开始偷窃了，是楚国的错，齐国没问题。

师：晏子没明着说，而是怎样
生：先说橘子，再说人，说国家。

师：这叫类比推理。

后人把晏子的话当作典故。

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

”
师小结：请总评晏子的语言。

生：晏子口才非常厉害，口齿伶俐、能说会道。

生：晏子运用夸张、类比，打比方、推理等方法，让自己的语言有理有据。

晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。

学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了。

”
四、思辨提升
1、师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实他说的这些都是真的吗
今天的一位外交官却这样认为（课件打出）：
晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。

逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。

2、请生表明自己观点（赞成/ 不赞成/ 说不准），并说明理由。

3、师：如果说晏子的话感觉是语言游戏，那么，晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技
巧上，那么，晏子的真正智慧在哪
4、师：我们再回过头来看看这段话：
“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”
5、师：晏子是怎么说那番话的（学生说，教师加上“晏子看了看，说”。

）
6、师：注意这个“看了看”，为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”
7、生思考，生答。

8、师出示《胯下受辱》。

当无赖叉开双腿，让韩信从他裤裆下钻过去的时候，也是——
9、生：韩信也是“看了看”。

10、师：那么，晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同
11、生：晏子“看了看”是想办法，韩信“看了看”也是考虑钻过去还是不钻过去这受辱是
对晏子和韩信都是一种考验。

不过，韩信看到的是无赖欺负他一个人，而晏子不仅看到楚王侮辱自己，还看到了楚王侮辱他的齐国。