赵磊-阅读课教案教学生了解、利用图书馆赵磊教学目标：1.让学生了解图书馆的设施荷服务项目，了解有关借阅规则；2.了解图书目录知识，学习检索书目的方法；3.能利用图书目录借出自己喜欢的书。

教学重点：介绍图书馆的历史，突出图书馆的作用，安排活动步骤并参观实践借书，掌握借书手续。

教学难点：掌握写读书笔记的方法及定出合理的阅读计划。

教学步骤：（一）课前准备1、引言高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。

确实，书在人类向科学进军的历史上立下了汗马功劳。

书可以把只有少数人掌握的知识，介绍给人类，因此书书人们的良师益友。

难怪有人说“读一本好书就如同和一个高尚的人谈话‘。

你们喜不喜欢与这样的高人谈话呢？书籍的作用如此之大，我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己学习，培养学习的主动性和能力，促使我们不断自我完善。

2、介绍图书馆的作用3、活动安排（1）把全班分成四个小组，每组12-18人，每组设两个负责人，班长和科代表做协调员。

各族选好自己需借哪方面的书，协调员其调控作用，各组借的书类尽量不重复。

（2）小组确定所借书目后，制定借书计划，小组内部进行分工，小组成员应团结、合作，每人都参与这次活动，积极投入活动中去，成为动口动手的积极分子。

（二）借阅活动1、进入图书馆后，要求学生在门厅阅读注意事项，了解全馆设施示意图以及有关介绍。

同时问清楚借书手续和图书馆内的规章制度。

2、听取工作人员介绍图书馆是重要的文化机构。

它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。

图书馆一般分为若干功能区：书库、供书处和阅览室等。

书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的，借书处是办理借书还书手续的地方。

阅览室是供读者在馆阅读的地方。

依据图书馆的规模和性质有种种分类。

如县图书馆、县工会图书馆、学校图书馆、儿童阅览室、古籍阅览、科技阅览室等。

阅览室的图书不外借，本馆还有微机房，等一下大家还可以上网检索或阅读。

3、指导学生制定阅读计划计划要切实可行，内容包括：（1）课外阅读目的；（2）阅读的重点内容，要从各年级读写训练要求出发，与讲读教学、作文教学的主干内容相配合；（3）阅读书目要列出重点，并顾及图书来源和学生的差异；（4）活动形式和具体日程安排；（5）阅读效果的检查方法。

4、指导学生正确选择课外读物现代课外读物广义的包括三种类型：（1）有声读物（如唱片、录音带等）；（2）无声读物（如读书、报刊等）（3）音像书刊（电子出版物等）；我们这里主要指导阅读无声读物。

无声读物多如牛毛，而且良莠并存，选择不慎，不仅无益反而有害。

老师指导学生选书，选书的标准是：思想内容好，教育价值高；语言文字好，堪为学生学习的典范；符合学生年龄特征，便于学生独立阅读；适应照顾学生学习其他学科的需要；尽可能和课内阅读教学取得某种程度的联结。

近年来中学生对文艺类书籍十分热衷，而科技书籍学习参考书备受冷落。

通俗文学、流行文学受宠，而中国古典文学、外国文学名著很少问津，最受学生欢迎的书籍为科幻、侦破、武侠言情小说。

针对这种现象，选书可以考虑如下几类：（1）能与讲读教学和作文教学配合的读物；（2）公论的中外名著；（3）介绍中外历史、文化的读物；（4）自然科学普及读物；（5）团中央、全国青联、全国学联等机构推荐的优秀读物；（6）当地青年的某些热点读物。

5、介绍《中国图书馆图书分类法》中的分类方法6、学生实践借书学生确定先借一本自己喜欢的书，并填好借书单。

协调人员带学生凭借书证去借书查阅目录，选定自己所需的书籍；填写索书单，注明索书号、书名、日期、书证号码连同借书证一同交给工作人员索取所借图书。

例如：你想借《钢铁是怎样炼成的》就要先确立此书属什么类，此书属文学类，代号为I，然后确立作品属哪一种文学作品，属小说类，代号为4。

再找国籍，书目、作者姓名是否与你要找的书相符。

最后找出相应的图书目录卡。

填写的借书卡交给图书管理员。

图书馆工作人员则会根据读者的索书卡从书库取出书，拿出书中的书袋卡与借书记录卡，同时交给读者填写，经核实后将图书交给读者。

书袋卡与借书记录卡留在借书处按顺序排列。

还有一种直接用借书卡借书的就更简便了，如到华中希望读书社借书，只要挑出自己喜欢的书给管理员，在电脑中输入书号、卡号，即完毕。

读者还书时，图书馆工作人员首先检查所还书籍有无污损，然后根据借书记录的借期和借书证号码从排列的借书记录中取出书袋卡和借书记录卡，核对无误后注销。

书袋卡放回书袋中，图书按原位置进行排列。

7、分组活动学生借到书后，分组分散活动，也可以继续查找书目，阅读书报、刊物、杂志；上网搜索和阅读，写读书笔记。

教师在指导学生阅读时可介绍“精读”和“略读”两种方式。

精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段的钻研、体味，并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方式。

略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读的方式。

两种方式要灵活使用。

为了让学生阅读有目的性，特附课标推荐的书目表：童话：《安徒生童话》《格林童话》等中外现当代童话；寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。

诗歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星纯水》等长篇文学名著：《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨孙飘流记》等当代文学作品，矛盾文学奖作品已经近年来发表的各类中外优秀作品。

科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物也可适当阅读。

（三）成果展示（这一过程能让学生体会到借到了自己喜欢的书的喜悦，从而激发他们学习的积极性，养成阅读的好习惯）召开一次读书经验交流会，交流方法和体会，指导学生写读书笔记，使利用图书馆达到更好的效果。

附：读书笔记写作指导1、做好笔记读一本书，应做读书笔记，把作者故事内容、中心思想、人物简介等相关的内容记好，遇到好词好句，摘下一部分，有兴趣，写写品读感悟。

2、仔细阅读看一本好书，不能走马观花，应该从此书的序言开始看，了解作者写此书的用意，只有读懂作者的用意，才能更好的体会书的趣味，有不懂的语句可参考书下方的解释，若还有不懂之处可翻翻词典。

看到精彩部分多阅读几遍，加深印象，以便把知识融化在自己的大脑里，读书时还要边看边体会，逐渐进入故事情节，想想某件事的前因后果，了解主人公的立场，思想随着故事情节发展，找出那种身临其境的感觉，就会更明白此书的含义和寓意，增长知识，增长才干。

（四）总结此次活动，充分体现了同学们的阅读热情、阅读面、阅读习惯和阅读能力。

大家应该有目的、有计划的长期坚持。

图书馆是我们驰骋的疆场，书籍给我们描绘了自然界奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情。

（五）作业制定一份高中三年的阅读计划高中语文课外阅读指导——《红楼梦》人物形象评析赵磊一、导入【多媒体显示《林黛玉进贾府》画面】教师讲述：《红楼梦》是我国四大古典名著之一，是中华民族文化瑰宝，适合中学生课外阅读、鉴赏。

上学期，我们布置课外阅读《红楼梦》，同学们作了大量笔记，写了多篇读后感。

这节课，我们一起讨论“红楼”中的人物，同时也检验同学们课外阅读的效果。

《红楼梦》为我们展现了一幅幅生动感人的细腻画面，细致刻画了一个个鲜活的历史人物。

这节课，我们对其中一个重要人物展开讨论。

王熙凤这个人物，有的说她是拯救贾府的女强人，有的说她是自私自利专门害人的女曹操，她到底是什么人？【多媒体显示：王熙凤画像。

是强人？是女“曹操”？】下面，我们用辩论的形式来讨论。

二、辩论会讲述：在我左边四位是正方，辩题是;王熙凤是女强人？在我右边四位是反方，辩题是，王熙凤是女曹操？在我对面第一行中间五位是评委辩论现在开始。

（一）攻辨1、正反方一辩各自亮出自己的论题。

2、正反方二、三辩互相驳斥对方的论点、论据。

3、正反方一辩辩论情况作小结（二）自由辩1、正反方辩论下面同学有什么看法？2、观众参与辩论。

3、正反方四辩各自总结陈词。

下面由评委代表点评。

三、总结归纳1、讲述：谢谢辩手们的精彩辩论，谢谢评委的准确评价。

王熙凤是什么样的女子？随着时代的发展，看法不断出新。

刚才，同学们进行了激烈的争辩。

现在，我们一起来轻松一下，请欣赏电视剧《红楼梦.》的两个片段。

【多媒体显示：“协理宁国府”和“铁槛寺弄权”片段】2、从同学们的辩论和电视故事中，我们可以看出，王熙凤是个性格复杂，形象多样的人。

四、课堂作业：齐声朗诵《红楼梦》开篇诗。

五、课外作业：1写篇关于这节课的心得。

高一课外阅读教学方案赵磊作为高中语文老师，我们要深思：如何引导高中生喜欢在丰富多彩的名著海洋里畅游，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的挖掘。

笔者就高一语文课外阅读名著活动课制定以下方案。

一、明确高一学生课外阅读范围课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。

结合高一学生教材和自读课文的实际情况，对此提出如下建议：1、文化经典著作，如《论语》《孟子》；2、小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、巴金《家》、沈从文《边城》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、海明威《老人与海》；3、诗歌散文，如鲁迅杂文、朱自清散文等；4、剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；二、课外阅读活动课的具体安排1、教师提供语文普通高中课程标准实验教科书必修一至必修四的专题内容：向青春举杯；获得教养的途径；月是故乡明；像山那样思考；珍爱生命；和平的祈祷；历史的回声；慢慢走，欣赏啊；祖国土；号角，为你长鸣；文明的对话；寻觅文言津梁；我有一个梦想；一滴眼泪中的人性世界；笔落惊风雨；走进语言场。

2、帮助学生制订适合自己的课外阅读文本。

在教师提供的名篇范围之内，再结合教科书实际的内容，最后确定《三国演义》、《红楼梦》、《边城》、《老人与海》、《雷雨》、《欧也妮•葛朗台》六部中外作品。

第一学期读完《红楼梦》、《边城》、《欧也妮•葛朗台》；第二学期读完《三国演义》、《老人与海》、《雷雨》。

3、指导学生分组并选定阅读书目。

今年笔者担任高一年级两个班的语文教学任务，每班人数50左右，把每班学生分成5组，每11至12人一组。

其中每组选出一名负责的学生担任阅读组长。

由组长统筹安排事情，每组成员准备课外阅读书，原则上每人提供2本，家里有现成的也可以直接带来，避免学生带来重复的书，每组至少凑齐两套作品，以便可以阅读交流，这样做既可以节省购书的资金，也便于组长统计阅读情况。

4、阅读时间的安排。

每周一、周六为两次固定的课外阅读课，其余时间为饭后空余时间。

每周至少4小时。

5、指导阅读组长。

帮助组长制订每组阅读计划，确定名著的讨论问题，指导怎样写阅读小结。