2、Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .
教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
Step5、Summary
（3）A . he B.bed C.she
（4）A . grapes B. make C.that
Step4、Production
Let’s read:
1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.
4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。
5、以开火车的方式检查学生读。cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me，she，he。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。
教具准备：
课件、单词卡片和磁铁。
教学过程
Step1、Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.
Step2、Presentation
1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they?
音标[ei][?][i:][e]教学设计（教案）
基本信息
学 科
英语
年 级
四年级
教学形式
面授
教 师
单 位
课题名称
小学英语教案
学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”
能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the “Aa” and “Ee” sound like in the word?）播放课件或磁带，学生听。
3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：What does “Aa” and sound like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake，grape，snake，face。Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .
[e]egg bed，desk，pen”
作业或预习
课后找出更多包含音标[ei] [?] [i:] [e]的例词。
自我评价
仔细反思这节课，我认为主要的收获有以下几点：1、学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活波的游戏等教学方法来加快学生认读，提高教学效果，达到语言教学的目的。
Step6、Homework
做活动手册上的习题
教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
板书设计
[ei] cake，snake，grapes，face
[?] apple，bag，cat，hat
[i:] we，me，he，she，
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位： 姓名： 日期：
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.
教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”
3、教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。
然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，在热身启动环节时学生 和 老师配合的不够默契。另外，我虽然对学生参与课堂的表现进行了适时地评价，注重用“Excellent./Super./Great./Good”等激励性语言，小贴片和卡片等对学生进行表扬，但评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。
2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
（1）hat face ( )
（2）cake apple ( )
（3）desk me ( )
（4）three we ( )
3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。
（1）A . we பைடு நூலகம். three C. red
（2）A . name B. map C. cake
7、全班齐读课本Pronunciation中的单词。
Step3、Practice
游戏“找主人”
1、游戏“找主人”
教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）
2、、有效的教学活动的设计一定要建立在学生已有知识经验的基础上，否则一切活动都是低效甚至是无效的，在第一次教学阶段我没有充分考虑学生的知识经验，对学生的语言基础做了错误的定位，导致教学不能顺畅进行。通过反思我认识到，教师备课一定要先备学生，只有了解学生的认知水平，才能设计出有利于学生学习的教学活动，才能有效开展教学。