怎样写好小学科学教学论文作者：陈素平文章来源：转载教学论文就是“讨论”或“研究”有关教学问题的文章。

因此，也就有论文的一般特点：要有正确、鲜明的论点,要有典型的论据,还要有恰当的论证过程和方法。

这是论文的三要素。

2007年，浙江省教育厅教研室组织了年度教学论文获奖共40篇，其中6篇一等奖，10篇二等奖，24篇三等奖。

本文将以这40篇论文为例，结合温州市一线老师的论文，谈谈在当前怎样写好小学科学教学论文。

一、当前小学科学论文，大家最关注什么1.从关注的内容看，分为六大类：课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。

其中：课堂教学22篇（教学目标2、教学方法4、教学过程11、教学评价2、环境创设 2 、课型研究1 ）；课外活动2篇（自编1、教材延伸1）；学生学习与评价 8 （后进生1、学习方法1、价值观1、证据意识2、观察能力1、质疑能力1、前概念1、评价1）；教师专业发展2篇（兼职教师学习1、学习途径1）；课程资源1；教材3（德育渗透、概念、学科整合）。

课堂教学研究最为集中，特别是对教学过程中问题的研究有11篇（交流、教学意外各2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各1；教学环节或全过程2）。

课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。

对教学的“有效性”探讨是焦点，在题目中出现“有效“两个字的就有7篇，占18.5%。

2．从论文的形式看，分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。

(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，可以包括什么是该教学现象（概念）？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考。

对教师来说，按照为什么研究？它是什么（内涵与外延）？我们该怎么做？的思路撰写教学论文，尤其应深入思考前两个问题。

40篇文章中，一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型。

(2)实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。

教学调查报告如：《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》；《蜡烛燃烧的条件——关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》；《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》教学诊断如：《基于课堂后测的评课范式》；《基于数据收集的科学课型探讨》；《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等；这40篇文章严格地说，没有实验报告。

(3)经验总结型可分为：经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。

教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。

例如：《让“概念”为“探究”掌舵——对“科学概念教学”的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》；实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，对其进行分析、并提出教学建议。

《刍议小学科学课的有效记录》；教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。

（做个“无事生非”的老师）；个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。

如：《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》，《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》。

当前，对于小学科学教学论文的基本情况来看，涉及的研究主题范围比较广，尤其是对学生学习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点。

但对学生科学学习的规律研究的兴趣仍显薄弱。

论文的类型比较丰富，然而占主体的仍是经验总结类文章。

二、优秀教学论文的基本特点1．论文的选题针对小学科学教育的热点问题，源于教学实践，做到人无我有，人有我新，人新我实。

《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动，做到人无我有。

《让科学教育插上德育之花——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透，人无我有；《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生，做到人有我新。

《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价，做到人新我实；2．论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发，少有“正确的废话”。

如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌舵——对“科学概念教学”的认识与实践》。

《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文，如果能从个例的研究提升为一类，则能增加文章的分量，因为概括的水平越高，推广就越有价值。

3、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度，研究成果或教学对策能指导实践大多数优秀的论文具备这一点，特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读。

三、论文撰写的问题与建议：（一）选题与标题1.问题：（1）选题过大过宽，例如《科学教育需要均衡发展》，《农村科学教育之我见》；（2）选题追风，如《把握总舵和谐构建科学课堂》。

人们常说，题好文一半，可见选题是至关重要的。

2.建议：角度要小而新，小题大做。

很多老师为选题犯愁，建议从以下几个视角试试：从行动中选题：关注教师专业发展的教研经历；对教学改进的策略：基于前概念的教学；最烦恼的问题：农村小学科学的“巧妇难为无米之炊”；课堂调控；最感兴趣的问题，获得成功的方法，你警觉的现象，震动你的新理念；从别人的研究成果中选题：例如材料设计、情境创设、评价研究从其他学科的研究选题中嫁接。

翻阅年度获奖论文的标题，各门学科的论文，凡是能获奖的，都有某一个领域都有突破性的研究，如果这个领域其他学科研究成熟，而本学科还刚刚开始乃至空白，不凡就此研究展开。

要定期查阅教学刊物，获得理论和实践的补给，站在巨人的肩膀上。

不选没有自己的实践而东拼西凑的话题；不选自己不认同又不知所云的话题、不选题太平常而一说就完的题；不选自己似懂非懂的题、不选理论性太强的题。

3.标题：第一，在内容上，标题应准确反映研究的主题与范围，《科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》，这样的主标题显得很蹩脚。

第二、在语言上，标题应注意准确、简洁、完整。

《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》这样的副标题有点画蛇添足；第三、在表达形式上，标题应注意新颖性、生动性。

但不要弄巧成拙。

如《让“概念”为“探究”掌舵——对“科学概念教学”的认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确。

（二）行文1.问题表征：（1）概念界定不清，与标题不符（2）分类标准不统一，面面俱到（3）引用不严谨，实践性不够（4）提出问题不做归因分析，建议没有针对性（5）有文学化倾向这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正。

写论文与一般文学文章不同，学术的严谨，需要理性思维的参与、需要实证精神，不要简单用枚举思维，仅罗列教学现象而无分析和归因，文章就会显得随意、主观臆断。

不要简单地引用某某人的话，要有参考文献，这样会使文章看上去有深度。

建议养成“五常”习惯：常阅读、常收集资料、常反思、常整理与分析资料、常修改。

邵爽讲座：《中小学科学教育教学论文写作》实录——选题策略．写作规范．问题剖析．文献查阅主讲专家：浙江外国语学院科技学院教授邵爽讲座时间：2012年8月10日讲座地点：浙江外国语学院培训名称：浙江省第三期高端培训班第二阶段培训讲座内容：教师职业生涯/专业成长没有研究的教师是缺乏后劲、缺乏创新的、缺乏教师职业感的！教科研成果教育课题研究是教科研的重要手段。

（申报→立项→研究→结题→成果发表和申报获奖）教育教学论文是教科研的主要成果之一。

论文成果的认定：途径1：参评与获奖。

县级→市级→省级途径2：投稿与发表。

一般刊物，核心期刊大部分一线中小学教师的教科研能力有待提升，教育教学论文成果的数量和质量有待提高。

作为高端班学院，要有自己的目标。

论文成果认定：参评要搞清楚相应的要求。

如果参与评比，一定要遵循评比的有关要求。

相关通知要仔细阅读。

1. 选题策略“题好一半文”选题的原则：有意义、科学性、明确性、创新性、量力而行、难度适中、有应用价值、有一定理论高度。

选题来自哪里？◇教科研课题研究成果。

◇从教学实践中来。

◇从文献中来。

论文发表去向◇期刊◇专著选题：源于教学，高于教学◇在教学设计的决策中选题。

在教学设计的各个环节都需要进行研究、思考、论证和决策,其中还包含了许多经验、灵感、创造性、艺术性等成分。

有意识地发现其中较为有价值的问题,将自己研究、思考、论证、决策的过程和创造性的成分呈现出来。

◇在教学实践的反思中选题。

针对课堂教学中出现的新情况，结合教学设计方案，进行深刻反思，找出问题、收集资料、分析研究◇从实验教学中选题。

如：如何充分利用教材安排的科学实验有效地成表达教学目标；研究和改进教材中安排的实验，以达到更好的教学效果；研究和开发新的实验，以满足教学设计的需要和培养学生兴趣、实践能力和创新思维的需要；研究和开发科学实验教学的精品案例。

◇在疑难问题的探究中选题。

对科学教学实践遇到不甚清楚的知识、难以解答的疑问、无法解释的实验现象??，及时抓住这样的疑难问题，查资料、做实验、深入研究、搞清来龙去脉。

◇在考试/试题研究中选题论文选题的要求◇小。

过大的选题如：《科学探究教学研究》、《科学探究过程中的能力培养》、《科学探究的评价》。

比较小一些的选题如：《构建有效的科学探究问题的研究》、《在探究学习中掌握控制变量法》、《培养问题意识促进科学探究》。

◇新。

从观点、题目到材料直至论证材料都是新的。

新的材料论证旧的课题，提出新的或部分新的观点和看法。

新的角度或方法研究重做已有的课题。

对已有观点材料或研究方法提出质疑。

如：《关注科学探究中的安全问题》、《论科学探究中学生的自我评价》、《小学科学学习从质疑开始》◇真。

基于日常学习、反思、积累，有感而发。

创新性、原创性的源泉。

2. 写作规范论文结构：题目、摘要和关键词、正文、参考文献。

（1）论文题目——是论文的重要组成部分，是论文重要的信息点。

论文题目的作用：◇从总体角度，用简明、精确的词语反映论文的主要内容和强调的观点，◇引导读者去发现并准确地把握论文的要领；◇可以作为编制题录、索引和检索的主要依据。

论文题目的要求：◇用最简洁、恰当的词组反映论文的特定内容，一般不宜超过20个汉字。

◇题名中应包括论文的主要关键词，以便为检索提供特定的实用信息。

◇切忌用冗长的主、谓、宾结构的完整语句，逐点描述论文的内容。

◇应尽量避免使用符号，如数学、物理量、化学符号、不被同行所熟悉简称、缩写、商品名称等。

“题要对文”与“文要对题”。

选题——定题——撰文——修题题目要有一定的吸引性。

题目赏析：《农村小学科学中地方课程资源的开发与整合》《揪、究、纠——初中科学中学生错误概念形成的原因及策略探索》《巧用三字诀，提升有效性——浅谈初中科学课堂实验教学有效性策略》大而空的题目要不得：《在小学科学中如何培养学生的科学素养》《关于小学科学教学的几点认识》《小学科学教学策略研究》《小学科学教学中存在的问题与解决对策》（2）论文摘要——对论文的内容不加注释和评论的简短陈述四要素（从严格意义上来说）：研究目的；研究方法；结果；结论撰写要求：◇摘要应具有独立性和自明性，是一种可以被引用的完整短文。