3.4《合并同类项》教案设计
学情分析
学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。

于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。

效果分析
本节课采用生活中的照片，归类给我们带来的好处，照片直观形象生动有趣，深深抓住学生的眼球：让学生带着兴趣来进行本节课的研究，有效地把学生带入今天的课堂，学生兴趣盎然，跃跃欲试；而在整个教学环节中以学生自主学习，学生操作，合作探究，教师讲解方式，通过操作让学生感知了归类，通过老师的讲解分析让学生符合什么条件的项是同类项，
然后再帮助学生分析理解，通过做题的形式加以巩固，学生既清晰又明白，然后让学生分组讨论，小组交流，怎样进行合并同类项，充分调动了学生的积极性，并加强了学生对知识进行整合的是训练，学生也感受到合作的力量，并充分参与到课堂中来；最后用生活中的学生穿着校服的照片和没穿校服的照片进行对比，让学生充分感受合并之美，整体之美，数学无处不在，学习数学的重要性，音乐的播放，引用名人警句，感受数学的魅力，教学效果效良好，完成本节课的教学目标。

教材分析
本节课是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、
多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。

合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。

另一方面，这节课与前面所学的知识的联系非常密切：合并同类项的法则是建立在有理数的加减运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用有理数的运算。

可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展。

因此，这节课是一节承上启下的课。

课堂检测
1.判断下列合并同类项是否正确？
(1)22
1679y y -= ( )
(2)336
325x x x +=( )
2.合并同类项
(1) 2323
66m n m n -+
(2)222785xy x y xy +-
教学反思
本节课是新授课，从生活中情景入手，让学生带着兴趣来进行本节课的研究，有效地把学生带入今天的课堂，学生兴趣盎然，跃跃欲试；而在整个教学环节中以学生自主学习，学生操作，合作探究，教师讲解方式，通过操作让学生感知了归类，通过老师的讲解分析让学生符合什么条件的项是同类项，然后再帮助学生分析理解，通过做题的形式加以巩固，学生既清晰又明白，然后让学生分组讨论，小组交流，怎样进行合并同类项，充分调动了学生的积极性，并加强了学生对知识进行整合的是训练，学生也感受到合作的力量，并充分参与到课堂中来；最后用生活中的学生穿着校服的照片和没穿校服的照片进行对比，让学生充分感受合并之美，整体之美，数学无处不在，学习数学的重要性，音乐的播放，引用名人警句，感受数学的魅力，教学效果效良好，
本节课还有许多不足之处，比如观察回答的地方，还没有观察透彻，就急着让学生回答，讲课的语言还不够生动，学生的检测题少了一点，检测题有了基础再提升点难度就更好了，学生有点放不开，拘谨，点播有不到位的地方，我将继续努力，力争做的更好。

课标分析
对于本节课的内容，课程程标准做了以下要求：
●了解同类项的概念，能识别同类项；掌握合并同类项的法则，会合并同类项；
了解合并同类项所依据的运算律了解合并同类项所依据的运算律。

●通过观察、比较、发现、小组合作交流等活动，培养学生的观察能力、自主探究能力、表达能力及合作意识。

●让学生亲身经历数学知识的探究、发现、形成过程，激发学生对数学学习的兴趣。

让学生观察、发现合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。

可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广培养学生的联想、探索、概括归纳的能力，激发学生学习数学的兴趣。