语文面试桂林山水教案【篇一：人教版四年级《桂林山水》优秀教案】《桂林山水》教学设计一、课题：《桂林山水》二、教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。

2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。

能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。

三、课型：新授课四、课时：第一课时五、教材分析《桂林山水》是小学语文人教版四年级下册第2课，是一篇精读课文。

作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。

（1）教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

六、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，利用百度搜索找到课文的教学朗读和相关的图片，使学生更好地感受词句所描述的情景。

七、教学过程：（一）导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山），还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

在祖国众多美景中有一处非常特别，老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

（二）新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

配乐朗读《桂林山水》11、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。

第一自然段先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。

2012+214-1=2225年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。

再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？（2）桂林距今已有两千多年历史，早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。

谁知道这句话是什么意思吗？第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）1、请同学们打开书p115默读第二自然段，思考这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

22、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？好的。

课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。

现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。

（1）首先请第一组来介绍山。

（2）接着请第二组同学给我们介绍水。

（3）最后再请第三组来介绍洞。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。

通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。

大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。

第三部分：探索桂林仙境的奥秘（教学难点）1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

（1）请大家看书p116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？（3）下面我们一起来看动画演示。

（课件展示3）①看一段动画介绍。

3②为什么要含有co2的水？桂林的雨水中为什么含有co2？③什么是石钟乳、石笋、石柱？。

（课件展示5）（3）小结：2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下”呢？（1）看屏幕上这段话，自由读，想想原因（互相说说桂林山水能甲天下的原因）（课件6）（2）指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

（3）小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1.桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。

那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢？自由读课文最后一个自然段讨论。

（1）第一个影响是什么？（2）第二个影响是什么？（她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。

）4【篇二：人教版新课标语文四年级下册《桂林山水》教案】桂林山水教学目标：１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

３．学会本课生字新词，理解重点词句。

４．有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

教学用具：幻灯机、教学课件课时安排：3课时教学过程：第一课时教学设计：（一）放桂林山水的图片。

看图，激发学生对自然美景的向往。

1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从图片中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊！让你好像走入仙境一般。

）3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

（二）标志题目，读题。

请同学们想想，从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。

）（三）初学课文。

出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。

自己用字典查出意思，实在不明白的词语在第六环节可提出师生共同讨论解决。

2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3.提出你对课文不明白的地方。

（四）汇报自习情况。

全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。

第二段写了桂林的水。

第三段写了桂林的山。

第四段写了桂林的山和水。

（五）师生讨论后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”（六）质疑：提出你不明白的地方，师生共同讨论。

（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。

）本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。

下面为学生可能不明白的词语解释：拔地而起——拔：超出、高出。

课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。

一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。

连绵不断——接连不断。

波澜壮阔——澜：大波浪。

课文中指大海中的波浪雄壮浩大。

形态万千——形状、姿态多种多样。

危峰兀立——危：高；兀：高而上平。

山峰高耸直立。

水平如镜——水面平静明亮，像一面镜子。

怪石嶙峋——奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

无瑕——瑕：玉上面的斑点。

没有斑点。

云雾迷蒙——云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。

峰峦雄伟——山峰连绵不断，雄壮而高大。

奇峰罗列——罗列：分布、陈列。

奇特的山峰散布陈列。

色彩明丽——色彩鲜明而美丽。

观赏——观看欣赏。

翡翠——绿色的硬玉，半透明，有光泽（七）作业布置1.同学们自己选择喜爱的自然段摘抄下来，并有感情地朗读。

2.尝试用新学的词语组句，看谁掌握得多掌握得好。

第二课时教学设计：（一）、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。

请找出来。

——人们都说，桂林山水甲天下??2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。

）3.读第一段。

进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。

我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。

1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。

）4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

⑴出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？⑵和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

让学生进行讨论，师生交流小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

⑴通过范读、指名读、师生引读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。

（特别注意三个“啊”的读音：真静啊 na.真清啊 na，真绿啊 ya）（2）在读与体会重点句子中理解“无瑕的翡翠”等词的含义。