引导探究、讨论学习
学习任务三：血细胞的形态结构特 点及功能
姓名：张** 性别：男 年龄：41 病案号： 科： 病号： 床号： 临床诊断：__________ 送检物：___________ 检验结果：急 普通 检号 检验目的：__________ 项目 测定值 送检人：____________ RBC 3.59×1012/L 时间：______________ WBC 11.5×109/L 医师：______________ Hb 127g/L 化验费:_____________ PLT 400×109/L 4 血细胞由红细胞、 收章费:_____________ 报告
小结知重点
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
学习任务二：说出血浆的成分和功 能。（请参阅课本P52第一段） 葡萄糖、氨基酸、 无机盐等 约3% 血浆蛋白 约7%
水 约90%
3： 血浆的主要成分是水，主要功能 是1.运载血细胞 2 .运输维持人体生命活动所需要的物 质和体内产生的废物
小结知重点
四、教学过程设计
设题引思考
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
合作学 习法
提出问题
分组讨论
竞赛激 励法
归纳总结
竞赛决出优胜组
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习 每4人一组 得出结论
交流讨论
竞赛决出优胜组
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
提出问题
分组讨论
归纳总结
归纳总 结法
决出优胜组
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习 学习任务一：通过血液分层实验 了解血液的组成成分
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
红细胞 白细胞
1、为何在视野中看不到血小板？
2、为何红细胞呈现红色？ 3、白细胞、红细胞和血小板在形态结构、大小、数量以及 小结知重点 有无细胞核上有何区别？
红细胞的功能——运输氧气和部分二氧化碳 氧气含量高 氧气含量低
红细胞
1、形态结构特点：
两面凹圆饼状，成熟红细 胞无细胞核。 富含血红蛋白，一种含铁的蛋白质。 特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含 量低的地方容易与氧分离。 红细胞有运输氧气的功能。 红细胞的数量过少，或者血红蛋白的含量过 少都会患贫血。
2、功能：
白细胞的功能——
吞噬病菌、防御和保护
伤口处的脓液就是死亡的白细胞 白细胞过多——炎症
白细胞
1、形态结构特点：
通常圆球形，比红细胞大， 有细胞核。 2、功能： 白细胞能吞噬病菌。
白细胞增多可能有炎症。
血小板的功能—— 凝血和止血
过多——血栓 过少——血友病
血小板
1、形态结构特点： 形状不规则，个体最 小，无细胞核。 2、功能： 止血和凝血。 血小板过少，会出现异 常出血；过多会形成血栓。
说课流程
一、教材与学情分析
知识与技 1通过血液分层资料 1 尝试解读化验 1通过对血液成分 二、目标和重、难点 分析，描述血液的 单，提高运用知 及各部分功能的 能目标 组成。 识解决实际问题 认识，形成正确 过程与方 2 通过图片，能识别 的能力。 的血液观 三、教法和学法 法目标 白细胞、红细胞和血 2 通过学生之间 2培养学生探索生 小板。 情感与价 的交流分析，使 命奥秘，养成实 四、教学过程设计 3 解读化验单，说出 学生表达交流能 事求是的科学态 值观目标 白细胞、红细胞和血 力、发现和解决 度。 小板的数量及功能。 问题的能力加强。
日期 月 日 检验者___报告者___
白细胞和血小板构成
成年人体内血细胞的数量： 红细胞（RBC）：4.0～5.5×1012个/升（男）， 3.5～5.0×1012个/升（女） 白细胞（WBC）：4～10 ×109个/升。 血红蛋白（Hb）：120 ～160克/升（男）， 110 ～150克/升（女） 血小板（PLT）：（100 ～ 300） × 109个/升
课题延伸、提高能力成年人体内血细胞的数量： 红细胞（RBC）：4.0～5.5×1012个/升（男），
我来当医生
3.5～5.0×1012个/升（女） 白细胞（WBC）：4～10 ×109个/升。 血红蛋白（Hb）：120 ～160克/升（男）， 110 ～150克/升（女） 血小板（PLT）：（100 ～ 300） × 109个/升
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
提出问题
分组பைடு நூலகம்论
引导探 究法
归纳总结
竞赛决出优胜组
四、教学过程设计
引导探究、讨论学习
•在血液分层试验中为什么要加抗凝剂？血液为什么 会出现分层现象？ •血液分成几层？各层颜色有什么不同？每一层是什 么物质？ •血浆的成分和功能是什么？ •血细胞由哪几部分构成？以及各部分的功能是什么？ •红细胞、白细胞、血小板三者在形态、大小、功能、 数量以及异常时的症状？
白细胞 比红细胞 _______ 血小板 形状 _______体 积_______
数量_______
没有 ________
数量_______
The End
说课流程
一、教材和学情分析
《人体的营养》 二、目标与重点、难点
教 材 三、教法与学法 《人体的呼吸》 分 析
《人体内物质的运输》 四、教学过程设计
五、板书设计
一、教材与学情分析
学 情 分 析
七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知 欲，希望探索其中的奥妙，学生几乎都有过流血、 抽血、验血的经历这是本节课学习的有利因素。 但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以 及它们的功能是什么，这就为学习带来了困难， 由此在教学时尽量利用有利因素去克服困难。 教师应因势利导，充分利用多媒体课件等手 段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。 因此，在教学中我充分贯彻"以学生为主体，教师 为主导"的原则，激发学生对解决实际问题的渴望， 培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的 教学效果。
血浆
（ 抗 凝 剂 ） 柠 檬 酸 钠 静置
白细胞 血小板 血
细 红细胞 胞
血 液
1 血液分层实验加柠檬酸钠的原因是：防止血液凝固。由于血 液的成分不相同所以出现了分层 2 血液分为3 层 上层淡黄色的半透明液体是血浆，约占55%， 下面暗红色不透明的是红细胞，约占45%。中间薄薄的一层白 色物质是白细胞和血小板，
引导探究 讨论学习 二、目标与重点、难点
课堂练习 掌握知识 三、教法与学法
总结归纳、 提高能力 四、教学过程设计 堂清检测 夯实基础 五、板书设计
四、教学过程设计
新课导入、突出主题 你平常感觉不到，你的身体里有 一条条繁忙的运输线，它们将来 自消化道的营养物质、来自肺部 的氧气，迅速运往你身体的每一 个细胞，同时将细胞生活中产生 的废物及时运走。这些运输线就 是遍布全身的大大小小的血管， 血管里流动着血液。
五、板书设计
二、目标与重点、难点
血液的组成及其功能。
重点
尝试解读化验单，运用生物学知识解 决实际生活相关问题。
难点
说课流程
一、教材与学情分析 教法 学法
二、目标和重、难点 自主学习法
引导探究法
三、教法和学法 竞赛激励法
交流讨论法
合作学习法 归纳总结法 四、教学过程设计
五、板书设计
说课流程
新课导入 突出主题 一、教材和学情分析
•过少时:血流 不止
•过多时:形成 血栓
五、板书设计
脏
流动的组织——血液
一、 血液的组成：血浆、血细胞
二、 血浆的成分及功能： 血浆：水、蛋白质、无机盐和葡萄糖 功能：1运载血细胞 2运输营养物质和体内产生的废物。 三、 各种血细胞的形态及功能
血细胞 红细胞 形态 呈 __________ 状 结构 成熟的红细胞 没有 _________ 有 ________ 数量 数量________ 功能
四、教学过程设计
总结归纳、提高能力
流 动 的 组 织 血 液
——
四、教学过程设计
堂清检测、夯实基础
形态
大小 数量
细胞核
功能
•运输氧和 部分二氧化 碳 有炎症时, 数目会增多
两面凹 较大 RBC 的圆饼状
成熟红细胞 最多 无细胞核
WBC
/
形状 不规则
比红 最少 细胞大
有细胞核
最小
PRT
/
无细胞核
课堂练习 掌握知识（2-3分钟）
1.人体的血液由 和 组成。 2.显微镜下，你观察到的数量最多的血细胞是（ ）。 A.上皮细胞 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板
3.连线
淡黄色 白色（很薄） 红色
血 浆 红细胞 白细胞和血小板
4.人体的血液由三种血细胞组成，形体啊、大小各不同，你能判断下列特点分 别属于哪种血细胞吗？具有细胞核的是 ，呈双面凹圆饼状的是 ，形态最小的是 。
三种血细胞的结构特点、数量和功能
：
名称 红细胞 形态结构 功能
呈两面凹的 圆饼状,成熟 的无细胞核 运输氧和部 分二氧化碳
异常情况
过少时:贫血
白细胞 血小板
个体较大,有 吞噬细菌,对 有炎症时, 细胞核 人体有防御和 数目会增多 保护作用 个体最小,形 状不规则,无 细胞核 有加速凝血 过少时:血流不止 和止血的作 过多时:形成血栓 用
姓名：张** 性别：男 年龄：41 病案号： 科： 病号： 床号： 临床诊断：__________ 送检物：____________ 检验结果：急 普通 检号 检验目的：__________ 项目 测定值 送检人：____________ RBC 3.59×1012/L 贫血 时间：______________ WBC 11.5×109/L 炎症！ 医师：______________ Hb 127g/L 化验费:_____________ PLT 400×109/L 血栓 收章费:_____________ 报告 日期 月 日 检验者___报告者___