《马诗》导学案
学习要点：
1、学会相关的词语并理解意思。

了解古诗的意思。

2．借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。

学习目标：
得言：读准字音“燕、似”，理解“金络脑、快走、何当”等词义。

得意：体会语言的生动形象，体会古诗中表达的作者的情感。

得法：搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句，学习修辞手法。

学习重、难点：
1、体会语言的生动形象，体会本诗中作者所表达的思想感情。

（重点）
2、搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句。

（难点）
学习方法：反复诵读法、小组合作探究法
课前预习
1、初读古诗，在课文中标出不认识或不理解的字词，通过查相关资料识记或者理解它们。

2、流利的熟读古诗
预习检测
1）
（）（）
似散
（）（）
2）
（1）、《马诗》的作者是朝的，他被人们称为，他与、并称唐代“三李”。

（2）、结合古诗，解释词义。

金络脑：何当：
快走：踏：
课中探究
活动一
）
何当金络脑，快走踏清秋。

“金络脑”指，这里借指。

这两句诗运用了的修辞手法。

从
活动二
1、这首诗描写了等景物，表达了诗人想要实现理想，希望自己受到重用的诗句是。

活动三
学习《古诗二首》后，我发现两首古诗有相同点也有不同点。

相同点：两首古诗都运用了的手法，借马抒发了的豪情。

不同点：《房兵曹胡马》重在对进行描写，《马诗》则侧重于写。

课后练习
活动一
默写古诗（
《马诗》
活动二
你还知道其他描写马的诗句吗请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下
面。

（。