小学信息技术教学案例及反思
■课题 :下载图片■教学目标 1．知识与技能（1）掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。

（2）学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

（3）学会保存网页中的图片。

2．过程与方法（1）以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。

3．情感态度与价值观（1）能够认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资源。

（2）通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。

（3）通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。

4．行为与创新通过将所学知识灵活运用到实际生活中去，建立生活与信息的桥梁，并引导学生用多种方法解决同一问题。

■课时安排 1课时。

■教学重点学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

■教学难点给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正；保存的图片位置和保存时更改文件名。

■教学方法与手段结合教师讲授法、任务驱动法、小组协作法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。

■ 课前准备制作“下载图片”PPT课件■教学过程一、谈话导入新课。

师：同学们，刚才看的图片是哪一部动画片的人物啊，你喜欢看吗？师：老师也喜欢看。

（出示一张没有“懒羊羊”图片）师：图片中少了谁？这次懒羊羊又跑到哪儿去了呢？这可急坏了一个人？学生回答老师的问题。

设计意图：通过谈话的方式拉近与学生的距离，并导入新课。

二、探究新知出示一张美羊羊的图片。

1、新建与重命名文件夹师：美羊羊想为懒羊羊新建一个家，你们愿意帮忙吗？出示： l 任务一：在“我的电脑”-D盘里新建一个文件名为“小问号”的文件夹。

l 任务二：把“小问号”文件夹重命名为
“懒羊羊”。

小结：新建与重命名文件夹的操作方法。

师：懒羊羊的家终于建好了，美羊羊该去找懒羊羊了。

2、搜索图片 a、出示“寻羊启示” 师：原来啊，在郊游时，爱睡觉的懒羊羊走丢了，美羊羊想出了一个好办法。

美羊羊就登了这样一个“寻羊启事”，你们看，如何修改一下能更快地找到懒羊羊呢？师：为什么呢？师：懒羊羊的图片从哪里来？ b、打开百度， c、认识搜索框 d、搜索图片（强调图片按钮和关键词）小结：除了百度可以搜索，还有搜狐、搜狗等搜索引擎。

3、保存图片师：图片找到了我们要把它保存到懒羊羊的文件夹里。

请小组同学讨论探究保存图片的方法。

教学巡视，个别指导。

并集中操作演示学生所生成的问题。

请完成的同学上讲台汇报并演示。

设计意图：培养学生探究能力、协作学习的能力培养学生小组合作能力，提高学生信息技术素养。

三、操作实践通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上下载图片的方法。

现在老师就来看看同学们学得怎么样。

出示作业：保存1、老虎的图片2、海宝（世博吉祥物）的图片3、喜羊羊的图片。

到自己的文件夹里。

任选一个喜欢的题目，看谁完成得又快又好！四、评价交流评价标准： 1．保存的图片是否与要求一致。

2．保存的位置及文件名是否正确。

设计意图：增添学生的继续学习信心，也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台五、课堂总结师：我们用今天课上学习的知识帮美羊羊找回了爱睡觉的懒羊羊。

同学们今天这节课你们有什么样的收获呢？生：“我学会了……” 1．新建文件夹并命名。

2，下载图片并保存。

六、课后拓展自建一个“动物园” 建立“动物园”文件夹，下载自己喜爱的各类动物存放到文件夹里，然后分类建立文件夹设计意图：学会收集分类整理，培养学生收集和处理信息的能力板书设计：下载图片新建文件夹搜索图片■教学反思：在设计本节课过程中，我本着注重联系学
生实际，力争让学生学会学习、学会合作的指导思想，以下面几点为主要设计目标：一、精心设计情境，巧妙导入学习内容《下载图片》这课是学生已经学会了遨游因特网的基础上再进行的教学。

了解了如何搜索图片，新建文件夹以及重命名，保存图片。

以上的三个任务我预设学生在新建文件夹和重命名时可能会遇到困难，因此我把第二部分调到前面来上了。

上课时，先让学生欣赏学生们比较喜欢的喜羊羊和美羊羊文件夹里面的图片，让学生初步感知文件夹，教师适时作个比方这一些文件夹就好象他们的家。

让学生体会到平常应养成良好的整理文件夹的习惯，在同学们比较熟悉的喜羊羊和灰太狼动画片的情境推动下引导学生去为懒羊羊新建一个家。

（出示任务：新建一个文件夹；以及给这个文件夹重命名。

）懒羊羊的家建好了，可是懒羊羊走丢了，美羊羊登了一则寻羊启事，引导学生在寻羊启事上插入图片。

最后把它保存到懒羊羊新建的家中。

二、悉心指导自学，适时交流对于下载图片的操作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，也比较浅显易懂，所以我就让学生先看书,放手让学生自学，自己置身学生当中。

巡视，发现问题，及时指导，让学生边操作、边讨论，学生兴趣盎然。

对一些操作能力较强的学生来说，教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。

同样也能激发他们去帮助动手能力稍差点的学生。

这样在学生的操作中，教师适时点拨明确搜索图片，新建文件夹以及重命名，保存图片的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、组织操作，提高深化感悟在学生能掌握搜索图片，新建文件夹以及重命名，保存图片的步骤后，教师提出三个问题中任意选一个进行实际制作。

老师让他们进行比赛，全体同学能自发地主动地开始操作练习。

学生能全身心投入，深怕自己落后于别的同学。

最后展示学生的学习成果，学
生跃跃欲试，争先恐后。

最后的一个课后拓展，给学生一个更大的任务。

让学生去思考。

在本节课的教学中，我在新建文件夹中应该把学生所发现的问题列出来，让其他学生去帮助解决，其他学生不能解决的师再示范操作。

因为往往老师预设的重难点并不是真正的重难点，而学生在学习的过程中所生成的问题才是本节课的重难点。

而突出这样的重难点才能使课堂更加有条理。

另外在以后的信息技术教学中，我应该要事先了解一下学生已经掌握的知识，根据学生的已有基础适时的制定相应的学习方法。