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课文解读 第 一 部 分
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 ②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 ③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 1.“每天”一词有什么表达效果？ “每天”二字，说明这种行为并非偶尔为之，而是 常常去做的，即天天如此，这样坚持不懈，写出孩子内 心强烈的渴望，他是多么希望别人知道他啊，从中我们 可以看到“我”的憧憬与向往有多深。
第 一 部 分
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 ②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 ③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
2. 用大黑字”表现了孩子怎样的性格特点？“我”在纸船 上写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ “用大黑字”用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚 气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满 了希冀的小小心灵。 写上自己的名字和村名是孤独的“我”希望得到友谊或 希望“我”的祝福能传给远方的人们。 这部分写自己希望异 地的人能够得到纸船， 知道“我”是谁。
作者名片 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社 会活动家。1913年诺贝尔文学奖获得者。代表作品 有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟 集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉 船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定为 印度国歌。
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本诗选自《泰戈尔散文诗全集》（北京燕山出版社2000年 版，冰心等译）。《纸船》是泰戈尔《新月集》中极具代表性 的一首诗歌。《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英 文散文诗集。共收入诗歌40首，出版于1913年。这些诗歌是诗 人从自己1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》翻译而来的。 诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与妻子。诗人 依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻， 以自己的一片赤诚童心，描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿 童世界。
字词学习 ◆生难字 仰望（ yǎnɡ ）
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白帆（ fān ）
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手臂（ bì ）
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满载（ zài ）
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◆多音字
（ zài ）载重 载 （ zǎi ）一年半载 （shén ）什么 什 （ shí ）什锦 （zhènɡ ）正确 正 （zhēnɡ ）正月 （ bì ）手臂 臂 （ bei ）胳臂
◆形似字
纸
船
我每天/把纸船/一个个/放在急流的溪中。 我用大黑字/写我的名字/和我住的村名/在纸船上。 我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花/载在/我的小船上，希望/这些黎明开的花/能在 夜里/被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云/正张着/满鼓着风 的白帆。 我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船/放下来/同我的船/比赛！ 夜来了，我的脸/埋在手臂里，梦见/我的纸船/在子夜的星光下/缓缓 地/浮泛前去。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的/篮子。
深入探究 1.“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期 望什么？梦想什么？
2.本诗语言虽然朴素，却给人留下一种美好的 意境，引起人们丰富的想象，你能说说产生这 种效果的原因吗？
整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风 格。这从诗中所采用的一些意象中可以体会出来，如溪、 村、田园、秀利花等，这些自然的或与自然较为接近的意 象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天 真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐 中将主题凸现了出来。诗人使用了一些限制性的、修饰性 的词语，还运用了恰当的比喻，既生动形象地写出了儿童 天真纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意 赅，韵味无穷。
第⑦段“前去”一词的前面用到了哪些限制、修饰 性词语？谈谈它们的好处？ 这些词语不仅使“我”的奇思妙想明确突出，而且 形象、具体，童趣浓厚。既生动形象地写出了儿童天真 纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意赅， 韵味无穷。 这一部分写“我”的 梦——睡仙坐在船里。
点拨：善于使用限制、修饰性词语是本诗的一大特 点，限制词语往往在程度、范围、频率、方式等方 面加以限定，修饰性词语往往在形态、动作、外貌、 程度等方面加以补充，达到准确、生动、形象表达 的目的。
——泰戈尔
整体感知 思考：1.听朗诵时眼前浮现的是一副怎样的画面？ 2.想象诗人可能在何种情形下写的这首诗？
纸
船
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里 被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白 帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮 泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
三、说说如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎 样的梦。
点拨：同学们可以大胆想象，把自己美好的想法 和自身梦境表述出来。
参考答案：假如我有一只梦的纸船，我会划着它在银河里驰 骋，摘一颗最美丽的星星带在头上，让所有的人都看到我的 光芒；假如我有一只梦的纸船，我会划着它到最黑暗的小港， 将我耀眼的光芒照亮每个地方，让世人知道正义的高尚；假 如我有一只梦的纸船，我会划着它去最贫瘠的地方，将一滴 甘露洒在干涸的土地上，让所有的生命知道爱的力量；假如 我有一只梦的纸船，我会划着它到叫中国的故乡，将我的血 液洒满这炙热的土壤，让老天明白祖国是我的理想。
二、品味下面的诗句，指出哪些词语表现了诗 人的想象力，哪些词语表现了诗人的童趣。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小 朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放 下来同我的船比赛！
点拨：本题旨在引导同学们寻找文中的关键字词。 参考答案： 表现诗人想象力的词语:天空,小朵的云,风,白帆,游伴 表现诗人童趣的词语：仰望,游伴,比赛
12 纸 船
语文版·七年级上册
学习目标
1.了解作者经历及其代表作；理解诗句的含义并积累优美、 生动的语句。(重点) 2.通过朗读，感受诗歌的音韵与节奏美，品读欣赏诗歌的 意境美；理解诗歌的表现方法和真挚的感情。(难点) 3.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；感悟 诗中天真离奇的想象，儿童的童真童趣。(重点)
课后作业
《纸船》——冰心
课后习题参考答案 一、诗人每天把纸船放到急流的溪中，他期望什么？ 梦想什么？
点拨：本题旨在引导同学们根据诗歌内容产生合理的联想。
参考答案： 期望：纸船载着我园中长的秀利花，闯过急流，异地 的人知道我是谁，还有游伴把天上的小朵白云放在河 里来与我的纸船比赛。 梦想：子夜的星光下，睡仙坐在我的纸船里，带着满 载梦的篮子，缓缓地浮泛前去，直达岸上。
第 二 部 分
④我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些 黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 思考：第④段中诗人为什么希望花被带到岸上？ 花象征了美好、幸福与平安，花被带到岸上， 即自己美好的祝福希望被带到。 这部分写“我”想以船 载着秀利花到岸上，给 彼岸人带去平安、祝福。
第 三 部 分
2.注意运用限制、修饰性词语。
为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动 人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。 比如，花是“黎明开的”，篮子是“满载着梦的”等等。 这些词或短语不仅使诗人的奇思妙想明确突出，而且形 象、具体，使童趣更浓。
拓展迁移
泰戈尔作品风格 泰戈尔在诗歌、体裁、语言及表现方法上能够大胆创 新，别具一格。体裁上把现实题材处理成具有冥想因素， 把冥想体裁处理为具有现实成分；体裁上，诗人创造出 “故事诗”和政治抒情诗的形式；还致力于创造自由体诗。 泰戈尔善于学习和运用人民生活中的口头语言，使诗歌的 语言清新活泼；在创作方法上，他把现实主义和浪漫主义 有机的结合起来，只是在抒情诗中，浪漫主义成分较重， 在叙事性作品中，现实主义成分较多。
载（zài）载重 栽（zāi）栽树 缓（huǎn）缓慢 暖（nuǎn）暖和 仰（yǎng）仰望 抑（yì）抑制 泛（fàn）泛滥 眨（zhǎ）眨眼睛
◆词语集注
异地：他乡，指家乡以外的地方。 平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。 仰望：抬头向上看。 游伴：游玩时的伴侣。 子夜：半夜。 浮泛：课文中指漂浮在水面上。 满载：运输工具装满了东西。
结构梳理 放船在溪中——表达希望 船载秀利花——送上祝福 想象比赛 浪漫离奇 梦见睡仙
童真 童趣
纸船
艺术特色 1.意象美好，主题鲜明。
整首诗为我们塑造了一个天真的儿童形象，表达了作 者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能 唤醒读者心中的温情。贯穿全诗的一个意象是纸船，全诗 以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船 时的情景与联想。纸船在这里既是小主人公的小小寄托， 也隐喻着通往外界与未来的媒介，小主人公正是在与纸船 的关联中表现出了他的好奇与纯真。
我从不肯妄弃了一张纸， 课下自读，找出想 总是留着——留着， 象和修饰语，并体会一 叠成一只一只很小的船儿， 下冰心的纸船上承载着 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 什么样的情感？ 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 ， 看见小朵的云正 张着满鼓着风的白帆。这一句的妙处？ ⑥我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我 的船比赛！ 这句诗既写出了云的形态，又写出了云的动态。 最妙的是把云朵想象成“白帆”使人产生无穷的联 想。 这一部分想象天上的船 与“我”的船进行比赛。