工作准备：由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。

直接目的：
1、凭视觉辨别大小
2、培养注意力及敏锐的观察力
间接目的：
1、发展幼儿动作及视觉、触觉的协调
2、算术教育的准备
3、培养逻辑思考能力
操作过程：
1、走线
（1）配班教师控制音乐，老师带领小朋友们走线。

（2）请小朋友们站在线上。

换新曲子走线。

（3）走线结束后，把小朋友们取小椅子坐下。

2、教师展示序列、垂直造塔。

（1）介绍工作、请教具。

教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在工作毯上。

教师先用二指拿最小的一块示范给幼儿看。

较大的木块，就利用双手拿木块的两侧。

请幼儿一块一块地拿.（不按顺序，混乱放置）教师找出最大的一块，依次类推。

注意每次拿时都比较。

平铺在工作毯上，让幼儿感知大小的变化。

（2）三段式教学。

拿出最大的和最小的，比较：“这是大的，这是小的。

”出示大和小的字卡。

提问幼儿“这是怎样的？”幼儿回答“大的”。

“这是怎样的？”幼儿回答“小的”，从中间取出一块，三块比较。

“它比它大，它比它小”
提问“它和它比较，它是什么样的？”（大的。

）“它和它比较，它是什么样的？”（小的）
（3）拿最大的一块当底，开始由大到小左端对齐、垂直造塔。

完成之后用最小的一块感知每层塔的差距。

（每层相差的都是最小的一块）感知上下的体积变化。

（4）请幼儿把教具送回。

（教具归位时，注意最小的一块）
吸引力：粉红塔的灵活操作。

错误订正：根据最小的一块订正。

注意事项：
1、最小的木块易丢失，教师注意教具的保管
2、粉红塔只有序列没有配对工作，与棕色阶梯并用才能做配对工作
3、粉红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状（细线比粗线抽象）给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。

4、粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小。

备注：在今天粉红塔的操作过程中，我觉得我在给粉红塔排序的时候没有让幼儿参与进来，没有形成互动，让幼儿直接感知粉红塔的大小变化。

在以后的教学中我应该在课程环节中更多的加入幼儿参与的环节。

这样幼儿的学习才能达到更好的效果。

在幼儿自由操作时，幼儿比较喜欢把粉红塔搭高，同时也能够变换出许多不同的造型，培养了幼儿的想象力。

通过今天的操作培养了幼儿的想象力。

我发现幼儿的观察能力有所提高。

能够较好的观察教师的每一个展示动作。