影响人的心理发展的因素研究佳木斯职业技术学院王建人摘要一直以来，对影响人心理发展的两大因素“遗传”和“环境”的争论一直是心理学界争执不休的话题，众多流派各执一词，一直没有达成统一的观点。

从现代心理学的角度看，单纯的“遗传决定论”或“环境决定论”都是片面的过于极端一元论，现在的心理学家也都已经不再持有过去那种非此即彼的立场，大多采用辨证的、全面的观点看待这个问题，认为人的心理发展是由多方面因素共同作用的结果。

本文试图在回顾以往各派观点的基础上考察现在，从各家争论中分析影响人心理发展的种种因素，并提出一些促进人心理健康发展方面的建议。

关键词：心理发展；影响因素；遗传；环境AbstractAll along, the psychological impact on the development of two major factors, "genetic" and "environment" debate has been the topic of psychology dispute over many genres and uncompromising, it has not reached a unified point of view. From the perspective of modern psychology, a simple "genetic determinism" or "environmental determinism" are too extreme and one-sided monism, now psychologists have also been held in the past that no longer either-or position , they use a dialectical, holistic approach to this issue, that the psychological development is the result of joint action by a variety of factors. This paper attempts to examine now analyze the various factors that influence human psychological development from various debate and make some promotion of human psychological development proposals in retrospect on the basis of disparate ideas.Keywords: psychological development; factors; genetic; environment目录摘要 (I)Abstract (III)一、历史上关于影响人的心理发展的因素的论述 (2)（一)单因素论（19世纪中叶至20世纪初） (2)（二)二因素论（20世纪初至60年代） (2)（三)遗传和环境相互作用论（20世纪60年代开始） (3)二、制约人心理发展的因素群分析 (4)(一)自然因素 (4)（二)环境因素 (4)（三)个体因素 (7)三、促进人的心理健康发展的建议 (9)（一)优生，避免影响心理发展的先天不良因素 (9)（二)营造良好的外在环境促进个体心理健康发展 (9)（三)积极引导孩子，促进个体主观能动性的发挥 (10)结论 (11)参考文献 (12)致谢 (13)影响人的心理发展的因素研究人的心理发展是指个体从生命诞生之日起，一直到衰老直至死亡的漫长岁月中，心理现象发生的具有一定规律性的变化。

伴随着个体生理的不断成熟，个体心理在原本先天遗传素质和外在环境因素的相互作用下，稳定地阶段性地发生着变化，日趋复杂化和完善。

事物的发展总是现有量变，在量变发展到一定程度才会发生质变。

心理发展也是的，只有经过持续稳定的量变，心理发展才能发生质变。

人的心理发展不是盲目的无序的，心理发展呈现着自身的规律。

首先，个体心理发展具有阶段性的特点，与此同时，心理发展也不是随意变化的，具有一定的稳定性。

前一阶段的发展奠定了后一阶段发展的基础，而后一阶段在蕴含前一阶段发展的同时，又萌发着新一阶段的发展的因素。

其次，心理发展具有顺序性和方向性。

在一般的情形下，个体心理发展遵循一定的方向以及顺序，这种规律是很难发生改变的。

人体运动机能的发展总是遵循着从头部到身体下部以及从中心到边缘的规律；认知的发展总是从感知动作思维开始发展，然后是具体形象思维，最后才是复杂的抽象概括思维，所以教育教学各个阶段的内容也应该根据人的思维发展的规律来制定。

再次，不同心理机能的发展是相互影响相互作用的，一个心理机能的发展有可能影响另一个心理机能的发展。

个体认知机能的发展与情绪是相互联系的，例如，人会有两个比较重要的反抗期，一个是三岁左右，另一个在十三岁左右，这两个阶段个体在渴望认知上的独立的同时，在情绪上也容易发生较大的波动。

最后，心理发展存在个体差异性，不同个体的心理发展在具有共性的同时，存在着自身的特点。

比如，刚出生的婴儿在气质类型上就有所不同，有些喜欢安静，有些则好动，不同的个体有不同的天赋、不同的爱好，所以在教育上也应该做到因材施教。

一、历史上关于影响人心理发展的因素的论述（一）单因素论（19世纪中叶至20世纪初）冯特创立科学心理学以来，心理学界对影响人心理发展的因素展开了广泛的探讨。

初期的心理学家常常各执己见，认为人的心理发展是单方面因素作用的结果。

其中有两个学派的观点一直针锋相对，他们就是“遗传决定论”和“环境决定论”。

1.遗传决定论遗传决定论的代表者如高尔顿（优生学创始人）等人极力强调遗传的绝对作用，认为人的心理发展是由先天的基因素质决定的。

心理发展只是内部因素在发生作用，外在环境发挥的作用是有限的，人的心理和品性的发展是由生殖细胞的基因控制的。

高尔顿采用名人家谱调查法进行研究，以此作为其观点的论据。

然而，对这一次的研究结果，许多教育家、心理学家都提出了反对意见，认为调查过程由于没有排除一些包括环境在内的干扰因素，把能力上的差距归结为遗传因素是没有说服力的。

此外，曾有一位美国心理学家说过：“一两的遗传胜过一一吨的教育。

”桑代克也曾指出：“人的智慧百分之八十取决于基因，百分之十七取决于训练，百分之三取决于偶然因素[1]。

”这些人物都是坚定地支持遗传决定论的。

2.环境决定论华生和斯金纳等环境决定论的代表者则强调环境的绝对作用，认为人的心理发展是由环境和教育决定的，遗传的因素可以忽略不记，这种观点也是片面的、机械的。

行为主义大师华生有个宣言：“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，我都可以把他训练成我所选定的任何一种专家，无论是医生、律师、艺术家还是小偷，而不管他们的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族[2]。

”我国先秦教育家墨子提出的素丝说也认为环境对人的心理发展有着极为重要的作用。

英国教育家洛克也认为环境因素极为重要，他被人视为教育万能论者。

以上都是环境决定论的典型代表。

（二）二因素论（20世纪初至60年代）随着心理学学科的不断进步，心理学家越来越意识到环境和教育都是人心理发展不可或缺的因素。

二因素论以美国心理学家格赛尔等人为代表，二因素论者调和了遗传决定论和环境决定论，认为人的心理发展是由遗传和环境共同决定的。

格赛尔的“成熟说”认为，人的心理发展离不开环境的作用，但是必须以生理机能的成熟为前提。

格赛尔做的双生子爬梯实验证明了教育与训练应当在孩子生理发育成熟的前提下进行。

二因素论含有折衷主义的倾向，他们看待遗传和环境这两个因素的视角是孤立的，机械的，静止的。

（三）遗传和环境相互作用论（20世纪60年代开始）伴随着心理学研究的不断深入发展，心理学家发现发现遗传和环境不是分别起作用的，不是孤立的静止的，而是相互影响相互作用的，于是遗传和环境的相互作用论在20世纪60年代产生。

这种观点认为人的心理发展是遗传和环境两种因素相互发生作用的，如果先天有良好的遗传素质，后天的环境又是比较好的情况下，人的心理的发展就会非常顺利，如果先天素质不行，后天环境又差的话，人的心理发展就会受到阻碍。

相互作用论认为：遗传对心理发展作用不是孤立的，它也与环境的变化有关，遗传因素也会影响环境作用的发挥。

这种观点是当时心理学界的大家比较支持的观点，得到了大多数心理学家的普遍认同。

相互作用论的代表者主要是瑞士心理学家皮亚杰和苏联的维列鲁学派。

1.皮亚杰的理论皮亚杰认为有四个因素在制约个体的心理发展：第一，机体成熟。

机体成熟是发展的毕业条件，而不是充分条件，机体的成熟是第一位的，没有机体的成熟就没有发展。

第二，物理环境。

人通过动作与外在的自然环境接触，动作本身即得到了练习，同时主体也获得了经验（这些经验又会促进机体成熟，这就是交互作用）。

第三，社会环境性，也就是社会成员之间的相互交流。

第四，内部机制的平衡化。

此因素调和着前面的因素并使之朝一定方向发展。

他认为个体的心理发展就是在主客体相互作用过程中不断成长起来的，心理发展都是潜在因素和环境因素二者相互作用的产物。

皮亚杰非常强调调动人的主观能动性的发挥。

2.维列鲁学派的理论维列鲁学派认为人的心理机能是从低级向高级不断转化的，这种转化是在环境和教育的影响下发生的。

低级心理机能是种系进化的产物，而高级心理机能是社会文化历史发展的产物。

在人的心理发展过程中，这二种机能是相互发生作用的。

对于每一个单一的个体来说，心理发展既包括种系发展的成分，也包括历史发展的因素。

二、制约人心理发展的因素群分析尽管各流派对影响人心理发展的因素曾经众说纷纭、观点各异。

但是当前心理学界普遍认为影响人心理发展的因素可分为以下三大类，即自然因素、环境因素和个体因素。

(一）自然因素自然因素可分为遗传因素和先天因素，它是个体心理发展的基础和前提。

1.遗传因素简单说来，遗传因素就是子女从父母身上继承的基因。

父母通过遗传的方式，把自己身上的生物特征传递给下一代，对下一代的生理心理发展产生深远影响。

每个人从父母身上继承下来的生物特征是不相同的，在不同的遗传素质基础上发展起来的心理当然也是千差万别。

举个例子，有实验表明，在人的思维方面，神经过程灵活的人和神经过程不灵活的人相比，神经过程灵活的人解决问题的速度要快几倍。

这种现象在我们的实际生活中也是很常见的，有很多的神童，由于他们的遗传素质比较有优势，所以和同龄人相比，他们表现出优秀的成绩和卓越的才能。