构建高中地理高效课堂的实践与思考【摘要】高中地理学科的教学内容和教学目标与其他学科有所不同，在促进学生的智能发展方面有着特殊的作用。

所以，在高中地理教学过程中，教师起主导作用，应根据新课标下高中地理学科的特点，构建一个高效的地理课堂。

在这里提出几点意见，希望对教师和学生有所帮助。

【关键词】高中地理；高效课堂；学习效率
对于很多高中学生，地理一直是他们较为头疼的学科。

地理学科不像历史和政治等学科一样只需要在背诵的基础上加以理解就好，学习地理不仅需要背诵一些基础知识，而且还需要有较高的读图能力和空间想象能力。

因此，地理学科一直被学生称作为文科中的理科专业，成为许多学生的“硬伤”。

作为一名高中地理老师责任重大，需要带领学生充分利用好课堂时间，在课堂上积极训练学生的地理综合能力，要做到这些就需要构建一个高效的地理课堂。

而高效的地理课堂关键在于能充分调动学生的积极性和上课的兴趣，能有效提高学生的地理综合能力。

一、调动积极性
地理课堂对于善于感性思维的高中生来说，较为枯燥和无趣。

因此，地理老师首先要做的就是活跃课堂。

要摒弃以往传统枯燥的教学模式，采用多种教学手段。

例如在介绍世界地理一章时，学生面对枯燥的文字很难对某大洲，某国家产生兴趣。

教师可以在导入
新课的时候，可以充分利用多媒体资料给学生展现图片、视频文件，让学生对该地区有一个直观的感受，对当地的风土人情有亲切的体验。

教师如果可以根据图片或是视频资料上的一些现象和特点与学生一起探究地理原因，学生就会对该区域知识产生浓厚的兴趣。

除了利用多媒体技术活跃课堂之外，教师还可以通过多种方式让学生全面参与到课堂学习当中。

地理综合能力很重要一方面就是学生能做到“心中有图”，教师为了让学生熟悉地图可以在课堂开展各色各样的活动，例如在班上开展“画地图”的趣味竞赛，学生在一个较为趣味的环境中不知不觉提高了学生对地图的掌握能力。

通过诸如此类各色各样的互动的活动，让传统枯燥的地理课堂不再成为学生的学习负担，而是让他们积极主动去参与到课堂学习中来，营造一个活跃的课堂气氛。

二、更新教学手段
随着时代的发展，传统意义上的老师讲解学生听讲的课堂已经不能满足现代高中生的学习要求。

学生要求的是一个具有现代气息的、高效的综合课堂。

为了满足学生的学习需求，教师必须从多方面进行改善。

教师首先应当充分利用周围的教学资源，包括电子资源以及实验资源。

电子资源在面前一节已经提到，教师利用多媒体技术除了可以提高学生的积极性而且在帮助学生掌握知识上也有
很大的帮助。

多媒体可以将地理信息用多种不同的方式展示给学生，更加直观的表现丰富的地理图景，给予学生不一样的视觉听觉
等各种感官的冲击，加深学生对知识点的记忆。

比如，在讲解到数字地球这一张时，由于条件有限，学生不能对对这一技术有直观的感受。

教师就需要在课堂上利用多种方式展示数字地球所能带来给人的视觉冲击。

此时再跟学生介绍数字地球的原理以及应用范围，就会取得很好的效果。

另一方面，随着现在教学质量的提高，很多学校都配备了较为齐全的设备资源。

但是由于教师的教学观念没有及时更新，所以这些实验资源很大程度上只是一个摆设。

建立高效的地理课堂，必须将这些实验资源充分利用起来。

例如在学习等高线一节时，教师就可以带领学生实地测量一座小土丘，然后再引导学生利用正确的等高线画图法，在纸上展现出这个小土丘的实地特点。

学生通过这种实战演练，对等高线的画法原理以及画法技术都会有一个很好的掌握。

素质教育改革的背景下，教师不能再局限于以往的传统教学模式，及时根据学生的要求改变教学手段具有十分重要的意义。

三、积极补充完善地理知识
课堂教学时间有限，教师在一节课的时间里释放的信息量都是有限的，因此要做到真正的高效地理教学就需要把课堂延伸到课外时间。

但是在这一延伸的过程中又要避免给学生造成太大的学习压力，过于繁重的课业负担已经让学生对课后作业十分反感。

因此这一延伸的形式必须有所突破。

教师不能单纯的以纸质作业的形式让
学生去课后巩固课堂知识，而是应当在适当的时候另辟蹊径。

比如学生由于沉重的课业负担与同学之间缺乏合作交流的机会，地理教师就可以安排他们通过合作学习完成作业。

作业应该是让学生积极主动的去复习巩固以及提前预习。

因此，教师可以让学生自己去准备一个自己感兴趣的事件作为切入点联系课堂所讲知识，通过查阅书籍或是借助互联网的形式完善这一理论系统。

比如在讲解水资源利用问题的时候，教师就可以引导学生去做一个关于水利开发的问题，让他们去自主查阅相关的资料，找一些图片或者动态的视频来播放，然后制作成ppt。

教师在课堂上安排一定的时间让这些用心准备的同学展示他们的成果。

这种教学模式很好地锻炼了学生的语言组织和表达能力，增加他们对学习这门课的热情，课堂效率大大提高。

总之，构建一个高效的地理课堂必须要善于革新，首先调动学生学习积极性，并且摒弃传统以往陈旧的低效率教学模式，根据学生学习情况设置教学课题模式，最后拓展地理教学内容，教师与学生善于挖掘各种资源。

并且学生在教师的耐心指导下，与学生共同努力建设一个高效的地理课堂。

参考文献：
[1]李青.人教版高中地理“问题研究”专栏的教学实施研究[d]. 上海师范大学 2011
[2]朱继美.高中地理“问题解决”学习模式的应用研究[d]. 长
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