学科德育教育的实践实施方案
一、课题的提出：课题研究的背景和目的?长期以来，基
础教育深受应试教育的影响，在小学学科教学中往往只注
重对学生知识的传授和技能的培养，忽视了利用教学内容对
学生进行的德育教育。

随着新课程改革的积极深入推进，
在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育，是学校德
育教育的重要途径。

因为在学校教育教学活动中，各学科
教材都蕴含着丰富的德育因素，如不能充分发挥各学科的德
育功能，学校德育就不能形成一个有机体，其德育效益也会
受到影响。

因此，善于在学科教学中渗透德育教育，寓德育
于各学科教学之中，既是学科教学的必要，也是学校德育
教育的根本需求；将德育渗透于学科教学体现了时代要求。

教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于教学之中，
从而培养学生的高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在
学习过程中，锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思
想品德。

本课题研究立足于小学学科教学，主要以小学学科教学角度，探讨和研究小学学科中德育教育的渗透，研究摸索
渗透切入点、方法，明确渗透的德育教育内容，力争使教
师在从事小学教学时，恰到好处地适时、适度渗透德育教
育，不仅使小学生受到学科知识、思想、技能内容的启迪和
训练，而且受到了深刻德育熏陶的教育，真正使小学学科
教学符合新课程标准，体现素质教育的需求，为小学学科
教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德
教育为一体，和谐渗透的新机制。

课题选题价值。

赫尔巴特曾经说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

”?德
育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆
在每一位教育工作者面前的一项重要任务。

基于此，也是诠
释此项课题研究的意义价值。

理论价值：充实德育体系理
论，素质教育理论，为全面实施素质教育保驾护航。

实践价值１、加强时代教育在新课程各学科中渗透有利于“整体育人”，全面提高学生素质。

２、把德育渗透
贯穿在整个学科教学中，根据新课程、新课标突出学科特
点，根据各学科不同内容的丰富德育内涵，增强德育感染力，使德育工作有新突破。

３、在教学中渗透德育是在语言机
能、情感态度、学习策略和文化意识中培养的潜移默化、
点滴浸润实现的，是教师有意识的加强对教学过程的优化，
使知识、机能、思想教育三者有机融为一体，从而提高课堂
教学德育实效性，也助于提升教师的德育素养，形成德育
教育风格。

形成“以德治校”、“以德兴校”、“以
德育人”的良好风气。

二、研究目标
通过对各学科教学中渗透德育教育的实践研究，积极探索德育渗透之道，从而达到以下目标。

１、调查研究各学
科教学中是否根据学科特点渗透了德育因素，存在的具体问题，以便针对问题制定出切实可行的思想教育目的，从而把
德育渗透落实到教学计划和教学过程中。

２、探索学科教
学中渗透德育的途径、方法、形式、切入点和范围。

３、
转变观念，提升教师在学科教学中的德育渗透意识和现代意识。

４、建立课堂德育渗透体系，形成全员参与学科教学
渗透德育机构和氛围。

５、提升学校的德育机制，形成“以
德治校”、“以德兴校”、“以德育人”的德育机制。

三、解决的关键１、所有任课教师要里全员德育全程育人的思想。

只要是教师都应有责任、有义务对学生进行
政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到的，坚
持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。

２、各
学科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。

３、各科教师通过学习和研究，
能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着
力点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。

４、对学
生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方式的
存在，注重德育实效。

５、寻找德育研究与教学研究的契
合点，使德育研究的成果最终服务于课堂教学。

四、研究思路学校是德育的主渠道，教师是德育的主力军，围绕课题，立足课堂教学，各学科教学寓德育于活动之中，培养良好道德思想素质。

理论与实际有机结合，课
题组教师认真学习现代教育理论，尤其是德育、认知教育等方面的理论，用理论武装头脑，知道实践，在实践的基础上进行总结，是课题不断地深入。

通过对在学科教学中的德
育渗透的研究，积极探索德育渗透之道。

找到学科与德育
教学的最佳渗透点；构建启发渗透式课堂德育模式；构建具有良好师德、创新意识较浓的新型教师群体。

让学科教学中的德育渗透，既不只停留在具体内容上，也不高形式，而
是辩证的、按科学的思维方法去进行德育渗透。

五、研究方法１、文献资料法：充分查阅古今中外教育教学方面资料，尤其是新课程改革相关理论和经验，指
导课题研究。

２、调查研究法：对被调查的对象（学生）
进行调查，对一些具体数据进行统计、分析、整理，写出
调查报告。

３、行动研究法：在保证学校正常教育教学秩
序状态下，采取以点促面方式，边研究边反馈，不断发展，逐步完善。

４、经验总结法：重视资料的积累，对资料进
行比较和分类，进行归纳和总结，依据归纳和总结按照研
究内容写出研究报告和经验总结。

５、案例分析法：通过
组织讲课、听课的方式进行案例分析，总结可行的方案。

六、研究步骤１、准备阶段确定研究课题，成立课题
组，制定研究方案。

２、实施研究阶段实施各计划的具
体操作，严格进行实验研究、整理研究数据、资料，及时
交流调整完善方案，进行阶段性总结和报告。

３、总结阶
段整理研究资料，成果总结，完成结题报告。

七、完成课题的保障条件１、加强领导，健全组织机
构。

２、组织教师培训，各学科找到本学科的德育渗透切
入点。

认真学习，找到新途径，实施新方法。

３、课题
研究组成员不仅具有丰富的教学经验，深入在教学第一线，
而且具有一定的研究能力，有较强的科研意识和科研能力。

八、课题预期研究成果１、阶段性研究成果以调查报
告形式体现，具体体现为：A、调研报告《各学科教学渗透
德育教育的实践研究》调查问卷。

B、活动实录：《课题
实施计划》。

C、研究报告：《各学科教学渗透渗透德育
教育的实践研究》２、研究人员撰写、发表相关的经验论
文。

３、对课题研究过程及资料进行整理、归纳、总结、
分析。

撰写研究报告，完成结题报告。

后张小学
2019年2月。