洪绪镇小学教研室关于深入实施小班化教研工作的推进方案（2011——2012学年度第一学期）为贯彻落实两级市教学工作会议精神，推进实施《洪绪镇教委关于小班化教育特色品牌建设工作的推进方案》（洪教字［2011］58号），本学期教研室将进一步深化教学改革，创新教研机制，加强科学管理，全面提升教育教学质量。

为此特制订小班化教研工作推进方案如下。

一、指导思想以《洪绪镇教委关于小班化教育特色品牌建设工作的推进方案》为指针，坚持以深化研究和全面实施小班化“四六”教学模式为中心；坚持以改革和优化小班化教育环境为先导；坚持以科学评价、课程开发为辅助；坚持以教师专业发展为助推；坚持以常规精细化管理为保障，在推进小班化教育研究的平台上，全面、高效地提升教育教学质量，让每一位孩子真正享受到优质、高效、精致、快乐的小班化教育。

二、目标解读（一）课堂教学1、四个“百分百”是理念，是统领。

“互动”和“展示”的主体是学生；“关注”和“育人”的主体是教师。

教师通过“关注”实现学生的形式上的“互动”和“展示”，其实质是学生的自主发展，从而达到育人的目的。

2、“四六”模式的六个教学环节是层层递进的，前一个环节是下一个环节的基础和保障。

当前我们对六环节基本解读是：①导课明标。

“明标”是目的，“导课”是手段。

导课要突出一个“巧”字，要避免单一直接，只有巧妙的导入，才能自然的引出目标，才能提升学生完成学习目标的内在动力（内在动力指目标的形成、发展、作用及意义等），导课是明标的关键。

②自主学习。

它的成败决定了以下四环节的效果。

在自主学习中让学生学会学习、学会发现、学会思考、学会质疑和解决问题，才会有合作探究的欲望和参与合作探究的素材。

建立在每个成员独立思考上的合作探究才具有效果和价值。

因此高水平的“自主学习”是完成所有环节教学任务的关键。

③合作探究。

合作探究的高效率和避免流于形式，除了建立在扎实的自主学习之上，还要做到分工明确，为学困生创设发言的机会，确保小组内人人发言。

他人发言时要认真倾听，敢于争辩，形成共识。

为展示交流奠定坚实的基础。

④展示交流。

充分深入的合作探究的外化形式就是“展示”，进一步提升就是“交流”。

“展示”是形式，它提供了丰富的交流信息，“交流”是目的，它旨在学生的发展。

小组间的交流要有序，要激发学生善于交流，学会交流，它是学生自主学习和合作探究的成果展示，也应是课堂的最精彩之处。

⑤评价提升。

“评价”是手段，“提升”是目的。

“评价”要关注多元化，要吸收来自不同层次的观点。

教师要评价，但是要把更多的机会留给学生，实现学生为主体的小班化精彩课堂。

⑥当堂检测。

其目的是为了回归目标，检验目标的落实情况。

及时矫正出现的问题。

检测的内容要紧紧围绕教学目标，要有目的性、针对性、层次性、开放性，要照顾到上中下不同程度的学生，绝不能随意降低目标，确保堂堂清，不丢下任何一个学生。

它是检查学习效果的重要手段。

以上六个环节层层递进的关系并不等于说每堂课都必须有这六个环节，要根据学科、教学内容、课型的不同而灵活运用，一堂课可能出现其中的部分环节，也可能六个环节往复运用，有的环节要用时长些，有的环节也可简单带过，一切要为教学目标服务。

（二）备课作业1、备课要富有小班化特色。

当前“四六”模式的备课有千篇一律的不良倾向。

因此，备课要讲求实用，不求环节齐全，面面俱到，但要体现出小班化的个性特色，提高备课的针对性和实效性。

①导课重“巧”有情趣，目标要细化，要分层。

②要体现出教师的教路和学生的学路及小班化教学的特色。

③要有对不同层次学生的预案，关注到每一个学生。

2、作业及批改是检验和矫正教学目标的重要手段，是提高教学质量的保障之一。

①作业设置符合学科特点。

语文学科要课课有，数学学科要堂堂有，其他学科根据实际需要酌情设置，作业设置分量适中。

②需独立设置和补充设置作业的学科，要紧扣教学目标，做到难易有度，面向不同层次的学生，让他们有选择的空间。

③作业批改要写清日期，有合理的评价。

做好批改记录，及时讲评并订正错题。

3、做好备课作业的督查。

学校、教导处、教研组要按照分工做好备课作业的督查，检查结果纳入教师量化。

备课作业要做到周周查，计入检查记录，给出合理评价，形成“周查月结学期量化”的制度。

备课要超周，批改要及时。

（三）考试评价根据《枣庄市教育局关于规范全市中小学考试行为、全面提高教学质量的指导意见》精神，深化考试评价改革，实现堂堂清、日日清、月月清的目标。

1、评价要多元化。

除了随堂测评外，要求任课教师实行单元过关、阶段检测，学校组织期末考试等多种形式的监测达标制度。

2、对检测试题提出明确要求。

①突出重点，要紧扣教学目标。

②有针对性，要针对教学的薄弱环节。

③有层次性，符合三维目标，体现不同层次学生的要求。

④有开放性。

让优生吃饱，学以致用，发展创新能力。

（四）氛围建设1、小班化氛围不但要有观赏性，而且更要注重在实用性。

不能单存为观赏而观赏，要体现氛围育人。

栏目的设计要内容丰富，形式灵活多样，要展示学生的足迹和学习成果，要成为评价交流的舞台，要与各学科接轨。

要及时更新，每月至少更新一次。

2、课桌凳摆放要体现学科特点，符合教学内容和课型的要求。

摆放形式要为教学服务，利于学生的学习活动。

三、实施措施为实现以上目标要求，本学期主要开展好以下几个方面的工作：（一）加强教学常规的督查力度。

根据《洪绪镇中小学常规管理考核量化评分细则》的要求，对教学常规方面的内容定期或不定期进行督查。

依据评价标准对每个小学进行量化计分，并将量化结果以简报的形式及时通报到各学校。

尤其要加大课程开设督查力度，确保开全课程，开足课时。

各科教师及时到位、到岗、到堂。

（二）组织学科专题培训，提升专职化水平。

除进行语数等学科培训外，重点强化薄弱学科的专题培训（如音体美等），确保教师专职化的落实。

（三）强化各级听课调研活动。

教研员、学校领导、教研组长、教师要按要求进行听课调研。

要真听课，听足课，听好课。

听后有反思、有交流。

教研员本学期力争对每位教师普听一遍，听课后要与讲课教师面对面交流，共同提升每位教师的课堂教学水平。

听课的同时检查备课和批改。

（四）组织开展“四六”课堂教学模式过关达标活动。

在镇教委的统一组织领导下，小学教研室组织实施“四六”课堂教学模式过关达标活动。

采取个人申请、统一组织听课验收的办法，每学期过50%。

对过关者各校要给予激励表彰，不过关者，本学年教学实绩考核不得评为A级。

（五）扎实、创新地开展好学科教研活动。

充分发挥各学科教研员的主观能动性，扎实开展好各学科的教研活动，以活动促教改，以教改促小班化品牌建设。

通过专题讲座，专题研讨，举行研讨课、示范课、展示课等活动，进一步提升学科教研水平。

（六）开展小班化特色备课展评活动。

各校要按小班化个性化备课的要求，督促广大教师开展个性化备课，适时组织特色备课展评活动，按比例择优上报教研室。

代表学校参评洪绪镇首届小班化个性化备课展评活动，纳入学校量化。

以提高备课的实效性。

（七）完善检测体系，加强考试（考查）的督查。

除随堂检测外，各学科教师要组织单元过关测试、阶段性测试，学校要组织期末测试，教研室每学期对各学科要组织一次抽测。

教研室对各学校的相关测试情况进行督查。

对抽测情况按要求计入量化。

以此实现堂堂清、月月清的目标。

（八）发挥典型示范作用。

要及时发现典型，不断积累小班化研究资料，开展好小班化教育经验交流活动。

条件成熟时开展小班化教育现场会。

（九）组织实施好“名师月”活动。

要充分发挥全镇小学小班化名师的典型引路作用。

由教研员牵头以学科为单位组成“小班化教育研究名师团队”。

组织一、二届名师每月开展一次活动。

本学期主要开展名师示范送课，小班化论坛，年度“最具影响力博客”评选等活动。

（十）用好平台，促进教师专业化发展。

各校要构建“学习、研究、反思、行动”的教师行动研究机制，通过网络培训、校本研训，发挥好教师阅览室、小班化教育网站、教育博客的平台作用，不断反思、总结，提升自我的专业化素养。

四、机制保障1、各校要根据本方案制定学校小班化教研工作推进方案，以明确本学期教学教研工作的重点，确保协调统一，实现目标。

2、各校教导处要利用集中业务学习时间引领教师学习讨论对小班化教改目标的解读，以深化认识。

3、实行教研员帮包制（详见教研员帮包一览表）。

包到学校，包到学科，责任到人，并把帮包实绩作为教研员考评内容之一。

洪绪镇小学教研室二○一一年九月附：月活动计划九月份1、组织开学，听课调研，检查开学情况。

2、小班化特色创建督查，课程开设情况督查。

3、参加市组织的各学科品牌创建活动及新教材培训。

4、筹备洪绪镇第一届语文教师素养大赛。

十月份1、镇、市各学科小学教师综合技能暨优质课比赛活动。

2、艺体科教师专题培训。

3、各学科成立小班化名师团队，并开展名师课堂教学展示暨送课下校活动。

4、小班化特色创建督查。

十一月份1、组织开展小班化名师论坛活动。

2、各学校、学区层层组织开展“四六”教学模式达标活动评选申报。

3、小班化特色创建督查。

4、开展特色备课展评活动。

十二月份1、小班化“四六”教学模式达标镇级验收2、各学科开展小班化名师“最具影响力”的博客评选活动3、准备实施各学科教学研究性样本质量检测2012年一月份1、组织各学科学业水平测试。

2、撰写小班化教研总结。