如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力
班里的幼儿参加过很多兴趣班，如钢琴、舞蹈、戏曲等等。

他们学的东西、懂的东西多了，但是自信心并没有随之增强。

如何提高幼儿的音乐感悟力和表现力，培养幼儿的自信心并增进幼儿间的交往呢?带着这样的思考，我们设计了“星光大道”。

小班时，幼儿的表演形式较为单一，基本以唱歌和跳舞为主，而且太多是个体行为。

幼儿的表演也有些羞涩稚嫩，有的孩子不敢在大家面前表演。

到中班后，幼儿喜欢上了“星光大道”，并有了合作表演的意识，他们甚至推选出主持人，表演内容也丰富很多，补充了故事大王、摩登T台、儿歌朗诵会等节目。

升入大班后，幼儿的自主能力越发提高。

在每次表演前，他们首先分配角色，再商议当日的节目，然后画出节目卡片贴在节目单牌上(这些节目卡片，是孩子们自己画出来，然后过了塑放在那里每天更换)。

这样一来。

“星光大道”每天都有新意，幼儿的兴趣更加高涨。

有一次，我发现“娃娃家”一家都去看“演出”。

结束时，抱着娃娃的“妈妈”喊了句“爸爸快去献花!”“爸爸”赶紧跑回“家”，把插在花瓶里的塑料花都拿给了“小演员们”。

在餐前的游戏讲评中，我提起这个细节，问问“小演员们”有何感受。

他们都说非常开心，觉得自己的演出得到了认可。

这时，有个孩子说：“老师，那下次我当记者去采
访他们，给他们拍照，好不好?”“很棒的主意哦!”我表扬了孩子们，又问道：“如果没有真的相机，我们可以怎么办?”。

其他孩子纷纷出主意：“我有肯德基大叔的玩具相机哦。

”“对啊，照片可以画出来啊。

”“我家里有真的相机，我带来”……
果然。

第二天“星光大道”的舞台前，出现了一名“小记者”，她认真工作，一会儿拍演出照，一会儿又让小演员摆POSE。

然后她回到教室用水彩笔画照片。

于是，小演员们的表演更加卖力了，同时，观众席的秩序也好了。

后来，有个幼儿从家里带来了真的相机，而且他会使用，便由他给大家拍照片。

照片洗出来后就贴在了“星光大道”的“台口”。

幼儿看见后都感到十分自豪，没有上台表演的幼儿也产生“我也要上台表演”的欲望。

同时，家长也从照片中看到幼儿的精彩表现，感受到幼儿成长的快乐。

《纲要》中指出，教师在幼儿游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。

由此可见，教师的指导是幼儿是否能在区域游戏中得到较好发展的关键。

在“星光大道”的游戏中。

教师总是以角色的身份参与其中去支持、引导幼儿的发展。

有时我们作为一名观众去欣赏；有时我们会和幼儿一起表演：有时我们是摄像师去记录孩子的快乐；有时我们是评委去指点孩子的演出……
“星光大道”，让孩子们能唱、会跳、能欣赏、爱创造；
“星光大道”。

让孩子们接受了美的熏陶。