某一项高分的学生必须接受为 他制定的有针对性的特别指导 计划，他们已经产生某些方面 的严重的心理障碍，如果不及 时调节，有可能产生心理疾病。 那么当代职高生为什么会出现 此种心理状况呢？分析一下， 可能有以下几种原因
高中阶段上与少年后期相接， 下与青年中期相连，因此，在 身心发育和社会成熟方面与之 互有一些交叉。作为少年期的 结束、青年期的开始的高中阶 段心理的发展具有明显的特点。
反抗性与任性。这往往与父母 的专制同时存在，这种专制往 往表现于滥用威权，遇事过分： 过分的爱、过分的严厉、过分 的温和、过分的娇养、过分的 急躁、过分的盲目和自作聪明。 可是以后呢，顽固不再是一种 反抗，而成了父母和子女之间 永久性的，习以为常的接触方 式了。”由于独生子女从小就 处在家庭的核心地位，是家中 的“小皇帝”，呼风唤雨，往 往凭感情办事，自我约束力差， 意志力薄弱，情绪波动大，容 易形成对他人的反抗性和任性。
动荡性。高中生生理、心理发展的 不平衡性，以及生理和某些心理发
展同道德或其他社会意识发展之间
的不平衡性。一方面创造了个性发
展以及道德和社会意识发展的条件，
但另一方面也造成了高中生心理过
程的种种矛盾和冲突，表现出一种
成熟前的动荡性。正如别林斯基所
说的：“青年期也就是向成年过渡
的时期，这种过渡往往总是分裂、
。 所 以 ， 要 树 立 坚 定 的 目 标 ， 培
吃 过 面 包 的 人 是 不 懂 得 人 生 之 味 的
的 。 歌 德 曾 说 过 ： 若 不 是 掉 眼 泪
磨 练 ， 决 不 是 一 朝 一 夕 就 可 以 达 到
识 到 坚 强 的 性 格 需 要 个 人 有 意 识 的
可 成 为 强 者 勇 往 直 前 的 动 力 。 要 意
有特别重要提高他们的放弃追求，为；或攻击境，或受到蛋壳心理，却又经不多都是个性 的心甚，批。起十 意理至或评因任足 义承出自，此何， ，受现责往，挫具 以能轻、往一折有
”
“
。
到 摆 脱 矛 盾 ， 稳 定 情 绪 的 理 想 效 果
工 作 者 的 帮 助 ， 排 除 心 理 障 碍 ， 达
无 法 排 解 的 压 力 时 ， 不 妨 寻 求 心 理
2.引起我校学生对心理健康的重视， 提高学生的心理健康素质，以更好 的学习和生活。
3.培养我组成员实践能力，协作能 力，分析和筛选信息的能力。
⑴2～3周，主要通过查阅资料完成开题报告；
⑵4～5周， 通过采访指导老师和专家，基本 了解了中学生心理承受能力的情况；
⑶6～7周，小组成员通过上网和上图书馆查找资 料，进一步了解中学生心理承受能力的情况，同 时也发现其中的主要问题，思考解决方法。
2
只见其消极面压力。练。中学生应该看到他的两重性，不应为失措；另一方面又可给人以教益与磨力一方面可能使人产生痛苦的情绪，行好、舒适，从而在心理上做好准备。压到压力是客观存在的，人生并非处处美。意识到压力的两重性。中学生应意识
1
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在父母的一系列的替代活
高于非独生子女23－40％。 动中，最终丧失了自我，
应该正视我国独生子女存
养成很大的依赖性。
在的弊端：
利己性。首先，由于父母对他 们过分宠爱，使他们习惯于接 受他人的关心、爱护，而不知 道去关心、爱护他人；没有兄 弟姐妹相互谦让的生活体验， 使他们不能感到关心、迁就他 人也是一种责任。其次，父母 怕自己孩子在与他人交往中吃 亏，有意无意地教了一些自私 的观念和方法。此外，社会上 各种不良风气，如走后门，拉 关系以达到自己的目的等，也 强化了孩子“自我中心”的意 识，形成了自私心理，功利主 义较强。独生子女的利已性一 旦形成，往往很难纠正，自己 得不到幸福，也害了周围人。
。期望水平，同时注意不可轻易否定自己际情况确定具体可行的目标，保持中等中学生在学习和生活中应根据自己的实到不顺利的事就容易产生失败感。因此、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力免抱有较高期望和较高要求，但由于对活充满了希望和幻想，对学习和生活难值精力充沛、朝气蓬勃的青春年华，生。保持适中的自我期望水平。中学生正
父母由于过分担忧，隔断
家庭中孩子俨然就是“小
了孩子同周围环境的接触。
皇帝、小公主”，一切以
孩子们自我探索活动都变
自我为中心、以自己为主
成了在父母精心照管下的
宰，心理脆弱，经受不住
附属活动。同时，由于父
风雨和磨练。根据调查，
母的过分疼爱，对孩子大
发现独生子女在社会性行
包大揽，从而使独生子女
为方面，存在问题的比例
⑷8～9周，根据收集到的资料，有针对性的拟订 调查问卷。
⑸10～11周，合理分配每个年级段的问卷数量， 分发问卷并回收对最后数据进行统计。
⑹12～13周，进行结题，完成各自心得体会和结 题报告。
⑴ 告；
：收集和综合资料，完成开题和结题报
⑵
：对指导老师和专家进行访谈，了解中
学生心理承受能力的情况；
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⑶
：上网或上图书馆查找详细资料；
⑷
：对收集到的资料进行分行多方
面的统计。
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不调和的……一个人已经不满足于
自然的意识和朴素的感觉，他想知
道更多。可是因为他在获得令人满
意的知识之前，必须经过千百次的
迷误，必须对自己作斗争，所以他
也有磋跌的时候。这一点无论对于
例如，他们思维敏锐，但片面性较 大，容易偏激；他们热情，但容易 冲动，有极大的波动性；他们的意 志品质也在发展，但在克服困难中 毅力还不够，往往把坚定与执拗， 勇敢与蛮干、冒险混同起来；在行 为举止上表现出明显的冲动性，是 意外伤亡率最高的年龄阶段，在对 社会、他人与自我之间的关系上， 常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家 长、教师表现出较普遍的逆反心理 和行为。另外，生理上的剧烈变化， 会带来所谓“青春期骚动”，出现 强烈的情绪反应和剧烈的“性困 扰”，心理疾病的发病率逐年增高。
个人或是对于人类，都是一个确定
不移的法则。”高中生心理发展的
动荡性表现在知、情、意、行等各
个方面。
目前我国高中生的年龄大 依赖性。对父母、家庭、
部分在十六岁至十九岁之
环境的过度依赖，是独生
间，独生子女占了大多数。 子女的一个通病，这主要
这些孩子从小就受到父母
是家长的过度管制造成的。
的百般呵护，特别是一些
指导老师： 课题组成员：
小组分工 ：查资料 ：整理材料
：调查问卷
：整理并统计问卷、调查结果分 析
当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是 人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理 素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中 心课题。
而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可 能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应 试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增 多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。 面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育 工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家 庭都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。“广泛开展心理卫生科普 宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，就是他们的 心声。所以，中学生心理健康问题是教育面临的新课题、新任务。
不平衡性。青年期是个体在生 物性和社会性的发展上走向成 熟的时期。作为青年初期的高 中生，正处在从幼稚的儿童期 向成熟的青年期过渡的时期， 处于与儿童的外界获得时期相 对应的内部获得时期。在这一 时期、高中生的生理发展迅速 走向成熟，而心理的发展却相 对落后于生理的发展，他们在 理智、情感、道德和社交等方 面，都还未达到成熟的指标， 还处在人格化的过程中。也就 是说，高中生的生理与心理、 心理与社会关系的发展是不同 步的，具有异时性和较大的不 平衡性。
通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。 心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心 理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱 学、会学，并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要 求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。
1.了解我校中学生心理健康状况。
网络的出现，使很多家长都将 之视为洪水猛兽。对于辨别力 和自控力较弱的青少年来说， 他们的心理正处于迅速发展的 时期，心理上的动荡不安使他 们对新鲜事物非常感兴趣，网 络正好符合了他们渴望自由与 成熟的心理需要。职高生思想 单纯，现实中无法得到的东西 在网络中都可以得以满足，有 时，孩子对网络的迷恋程度往 往出乎家长的意料。