教师专业发展心得体会
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先
关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的
教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出
来的情感和态度。
二、转变教学方法
1、创设情境要为教学服务
恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学
领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和
学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学
情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生
在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提
供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题
的答案。
在空间与图形部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折
叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观
察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生
的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主
数学教学生活化是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与
生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活
的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范
畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学
教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的主角永远只能是数学本身，数
学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和
数学能力，但不能走失数学本身。
5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应
用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要
性。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有
趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等随着社会的发展，学生每天接受大量的信
息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活
作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜
能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生
获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师就应
利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。
指引和抱着想到，引与抱采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：习惯的养
成在于教师的训练和指导。指引能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明
白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式
或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不
管是人还是动物，如果抱着就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他
知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，
要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要指引学生学习，而不是抱着学生学习。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的
联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展
数学，让学生享受数学学科的快乐且快乐地学数学。
学校教师专业发展工作总结
教师专业发展工作总结 2018年，栾村中心小学学校教师发展中心认真落实上级文件精
神，结合学校实际情况，积极进行了教师专业化发展建设。按照年初制定的发展计划，有组
织、有计划、科学有序地开展了各项工作，为本校教师素质的全面提升做了大量的工作，并取
得了一定的成绩。具体总结如下：
一、建章立制 ，有章可循
近年来，**坚持“科教兴区、教育强区”战略，大力实施**教育“三年振兴”计划，努力
打造区域教育高地。所以我中心积极响应上级号召，结合本校实际情况制定了《**学校教师
发展制度》《**学校教师发展实施方案》《**学校教师个人发展五年规划（2018——
2022）》等规章制度，积极宣讲，逐条落实，做到了让每位教师在学校的大政方针指引下进
行个人的专业成长。这种规范的管理更好地促进了全体教师的专业发展。
二、培训学习， 扎实有效
为了进一步加强我校的师资队伍建设，提高教育教学质量，贯彻“按需派遣、德才兼备、
保证质量、学用一致”的教师培养原则，本中心2018选派若干教师外出参加培训或进修学习
活动。王老师通过外出学习，认识了解了“翻转课堂”这种先进的课题教学，积极实践在自己
的教学中取得了良好的教学效果。刘老师将新兴的“群文阅读”推向自己的课堂，也在不懈的
努力下初见成效。田老师将带回的先进教育理论及时地与大家做了分享。多位教师在培训进修
中都获得了不同层次的提升。
三、教研活动 ，丰富多彩
本中心以促进教师专业发展为己任，为老师们提供了各种展示、学习和交流的机会，积
极开展了丰富多彩的教研活动。
（一） 常规教研
教师发展中心每月组织骨干教师走进课堂， 指导青年教师教学，促进其成长；学校各年
级组组长牵头，抓住教学中的疑难问题，每周开展一次教学研讨；坚持听、评课活动，每学期
同年级教师相互听评课达20节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学
期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，收到了事
半功倍的效果。
（二） 同课异构
在中心校校领导的支持下，教师发展中心开展了数学“同课异构”的教学观摩活动。*位
老师展现了四堂风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。在课后
评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，取长补短，在对
比、研讨中提高了专业水平。此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种
教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平
台，是一种有效的教研方式。篇三：2016幼儿园教师专业成长个人总结
2016幼儿园教师专业成长个人总结
幼儿园教师专业成长个人总结
时间如白驹过隙，转眼又是一年，这一年身体比往年好了许多，因此，有更多的时间为
自己充电，下面我就将一年前制定的成长计划做一下总结。
一、善学习
1、教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师坚持学习，永不间断， 只有
这样才能不断的充实自己。我为了提高自己的教学能力，虚心向青年教师学习，经常利用休息
时间去听课，向她们学习先进的教学理念和方法。今年五月到吉首大学参加了名师面对面的学
习，受益匪浅。
二、常反思
反思就是挑战自己，使自己保持一颗不断进取的心，虚心好学，取人之长补己之短，积
极进取。挑战自我。
三、本年度取得的成绩
1、教学论文《幼儿园折纸活动初探》获州二等奖。在2016年全州，省中小学幼儿书法
美术摄影作评比赛中，获优秀指导教师奖。全州幼儿故事比赛中获优秀指导教师奖。
2、在2016年度考核中被评为“优秀”授予县政府嘉奖。
3、所在班级在“六一”文艺汇演中表现突出，节目获一等奖。
4、在我园开展的各项活动中，本班也多次获各种奖励。
5，通过参加各种学习和自身修炼，本年度修得学分 分。
“ 要平凡，不要平庸”中有这样一句话，“每天进步一点点”这是一句简单的话，进步对
于任何人来说都可以做到，但每天都进步，恐怕大多数人都难以完成。我也是一位平凡的老
师，如何使自己平凡的同时不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天进
步一点点”。
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