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内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

地图的运用
【第二课时】
教学内容：地图的运用（地图上的方向）。

课前准备：野外辨别方向的方法有几种？如何判别？（收集资料）
教学过程：
师：在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？
出示投影片：“中国行政区划图”，指导学生分组读图讨论回答了列问题：
（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（2）图中的广州在北京的什么方向？新疆自治区在的广东省什么方向？
生：广州在北京的南方，新疆自治区在的广东省的西北方向。

生：有经纬网的地图，要根据经纬网来定方向。

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

板书1 经纬网定向法
师：在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。

板书2 指向标定向法
请看下图，分组读图讨论回答：
（1）图中的A点在B点的什么方向？ C点在A点的什么方向？
学生回答：A点在B点的西北方向，C点在A点的正南方向。

师：有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，怎么判断方向呢？（教师要启发学生联系以前学过的地理知识。

）
生：通常是“上北下南，左西右东。

”
板书3 一般定向法
师：出示学校平面图的投影片，学生分组讨论回答下列问题。

师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
生：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。

师：野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流，看哪个小组想的点子多？
学生讨论回答：
（1）在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；（2）在白天利用太阳确定方向；（3）白天观察树木确定方向；（4）利用房屋确定方向。

师：同学们，想的点子还真不少。

[实践与拓展］
①分别呈现几幅地图，让学生练习判别方向。

②呈现南、北极图，引导学生说出各点的相对方向。

［总结］用提问的形式总结、巩固地图上三种定向法。

【第三课时】
教学内容：地图的运用（地图的比例尺、图例和注记）
课前准备：①比较比例尺大小的练习题。

②越秀公园图片。

师：请你动手量算，同桌同学合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度？
生：长1.2米，宽0.4米。

师：假若绘制你的课桌平面图，用长1厘米的线段表示课桌的长度，那么比实际课桌长度缩小了多少倍？
生：120倍。

教师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。

（教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。

）
板书一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

师：在黑板上画出长1厘米的线段，用它表示1.2米。

比例尺的这种表示方式是线段式。

你能用自己的语言描述这个比例尺吗？
生讨论回答：图上1厘米代表实地距离1.2米。

师：这种方式就是文字式。

除此以外还会有什么方式？比例尺能不能用数字表示呢？
生：1∶120或1/120。

师：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图，学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。

学生回答：有线段式、数字式等。

师：请你把下列比例尺的其他两种形式。

（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

）数字式线段式文字式
1∶6000000
0 10千米
1厘米代表实地距离50千米
师：读“中国行政区划图”，广州到北京的实地距离大约是多少千米。

生：先在“中国行政区划图”量算出这两座城市的图上直线距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。

师：请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。

）
A．1∶1000 B． 1/10000
生：A最大。

板书比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。

师：请同学们观察课本中的“越秀公园地图”回答下列问题：
①比较这三幅图，哪幅地图表示的范围大？
②说明哪幅地图表示的内容详细一些？
③再比较这三幅地图的比例尺的大小？
④由此，你能得出什么样的结论？
生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言，得出以下结论：在图幅相同的情况下，地图比例尺愈大，要表示的范围愈小、表示的内容愈详细；反之，地图比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。

师：大家知道，地图上的地面景物是用不同符号表示的，除了符号还有一些文字和数字注记，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。

因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。

师：请同学们看图2.17一些常用的图例，请你自己想办法，如何尽快记住一些重要的图例？（分组讨论，相互交流记忆的方法。

）
生：动手画一画一些常用图例。

生：分类观察比较，它们有什么区别？（如地区界线、交通线路、首都与一般城市等）生：将常用的图例画在硬纸板上，一名学生出示，小组其他同学抢答，由学生评价
［总结］读懂地图的方法和步骤。

课堂小结
（本节所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。

）地图是日常生活、生产，以及学习地理中所必需的重要工具。

地图有三个基本要素就是方向、比例尺、图例和注记，假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记，也就初步学会使用地图了。

本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。