《妈妈格桑拉》教学设计
教材分析
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

歌曲前半部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。

歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的
二、参与实践，体验歌曲
1、学生感受歌曲的强弱规律。

（学生拍节拍为这首歌曲伴奏）
【设计意图：学生拍节拍为这首歌曲伴奏，集中了学生的注意力，感受歌曲两拍子
的特点。

】
2、学生用脚有节拍且强弱分明的为歌曲伴奏。

【设计意图：学生踏节拍为这首歌曲伴奏，为下一步学习简单藏舞动作做准备。

】
三、演唱歌曲，体会情感
1、轻声演唱。

（随钢琴伴奏轻声演唱歌曲）
2、重点难点解决。

【设计意图：切分节奏和低音3学生容易唱不准，教师有效的引导学生克服演唱不
准确处。

】
3、学生随钢琴伴奏完整演唱，教师指导学生自然演唱歌曲，不大声喊唱。

【设计意图：了解力度在表达歌曲情绪上的重要作用，培养了学生表现音乐的能
力。

】
4、巩固提高练习。

学生随伴奏演唱歌曲，体会情感。

【设计意图：在保持学生兴趣的前提下，充分利用对比法，让学生正确认识歌曲的速度是怎样的？为唱好歌曲打下良好的基础。

】
四、舞蹈表演，激起兴趣
1、介绍哈达，简单藏族舞蹈动作学习。

【设计意图：单靠步、摆臂动作的学习，充分调动了学生的主观能动性，提高学生
整体配合能力，让学生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深对歌曲旋律与情感的体验。

】
2、学生随着音乐的节拍把爱的哈达从同学们的手中一一传递下去。

【设计意图：学生亲自传递哈达，既加深学生对妈妈的热爱之情，不知不觉加深了歌曲旋律的体验与感受。

】
五、教育拓展，提升能力
1、教师指导学生采用领唱、齐唱、轮唱等方式体验歌曲的情感。

【设计意图：采用多种方式载歌载舞的演唱歌曲，提高学生演唱的兴趣，锻炼了学生团体间的合作能力。

】
六、课堂小结，余音缭绕
【设计意图：教育学生永远怀着一颗感恩的心孝敬母亲，爱戴母亲，报答母亲】
济宁市任城区李营街道中心小学
白兴根。