大家的出行活动都离不开交通。

随着经济的发展，我们身边的车辆也越来越多，我们在充分享受交通带来便利和快捷的同时，交能事故也随之成为了我们少年儿童意外伤害的主要问题。

其中许多事故是由于少年儿童对道路交通法律，法规知识自我保护意识的缺乏，自我防范意识差所造成的。

为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故保护人身安全，保护公民，提高通行效率。

我们国家在2004年5月1日正式颁布实施了《中华人民共和国道路交通安全法》。

所以我们更应该遵守道路交通安全法。

认识交通标志是学习交通安全法的重要内容。

为了使孩子能在平安中成长，教师在设计教学情境与教学环节时，要把握好每一项教学活动内容，在完成教学任务的同时，要充分渗透生活常识、学习交通法规，增进孩子们的安全保护意识，灵活运动知识为生活服务。

为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护少年儿童的人身安全，教师在教学中渗透交通安全知识是势在必行的义务。

大连理工出版的小学《信息技术》四年级下册，WPS演示中“自选图形”的学习内容，可以利用“自选图形”中的各种形状进行重新组合编辑，改变颜色和线条的宽度等功能，绘制出交通安全标志图形。

使学生即了解到了交通道路安全标志，加强学生的安全意识，为学生平安成长起到一定作用。

四年级小学生具有特定的心理特征：好动、好玩、好奇、好问!他们对于理论性强的知识点不容易理解，对具体的操作较容易接受;对老师的一步一步讲解不能集中精力，却对自我探索发现问题解决问题欲望很强烈。

针对孩子这一特点，教师应该挖掘孩子感兴趣的东西进行引入学习情境，创设贴近生活的题材，来完成教学内容，做到所学所用。

交通标志，恰好能增进孩子交通法规常识。

各种交通标志在马路中随处可见，学生要亲手绘制标志，会很好地提高学习兴趣，增强成就感。

一、导入课程导入新课时，我是这样设计的。

老师想问大家一个问题，你们上学和放学有人接送吗?为什么不自己走呢?生回答：有的说害怕，有的说不安全……今天老师带来一段关于安全方面的小视频，你们想看吗?请观看动画片《让我们在安全中成长》，接下来播放视频学习几个交通安全标志。

进行完《安全之旅》之后，小明和小丽要组织《交通安全知识竞赛》活动，同学们想参加吗?大家想知道竞赛的内容吗?教师给大家透露一些消息。

竞赛的内容分为网上答题和操作两部分内容，今天这节课教师就带领大家搞一次参赛之前的热身运动。

为竞赛活动做好充分的准备。

大家说好不好?让我们快快行动吧!二、教學内容采用四个活动模块的方法活动一：(PPT显示活动内容)1.浏览常见交通标志(打开学生机桌面学习文件包1)2.打开WPS演示，新建一张空白幻灯片。

3.找到“形状”工具栏;4.尝试画出各种形状。

5.怎么改变线条的颜色和宽度?又怎样改变填充色?(学生上机尝试操作)6.尝试着绘制其中之一交通标志。

有能力的同学可选二个做。

如果在闯关中遇到困难了，可以去查看学习文件包。

(学生操作，由小组长记录小组成员完成情况，完成发一棵“红星”小帖贴)(小提示：请参考“学习文件包1中的微视频)第二关：(PPT解决知识点：1.改变形状的颜色(填充色，线条颜色);2.改变线形的宽度及线长的形状。

活动二：(PPt显示活动内容)1.请说出交通标志是什么含义?(请学生回答)2.请仔细观察，标志是怎么组成的?(请同学生回答)3.如何在图形中插入文字?(由学生上前台教师机演示)4.请同学在幻灯片中，任选其一，制作标志：慢、让、停。

(学生操作。

由小组长记录小组成员完成情况，完成发一棵“红星”小帖贴)(小提示：请参考“学习文件包2”)解决知识点：在形状中插入文字活动三：(教师演示)绘制信号指示灯。

老师看同学们准备的积极主动，也学着做信号灯，但是老师遇到点小麻烦。

1.怎样让红、黄、绿灯的圆形大小一样呢?2.为什么放到黑色棒槌形里的灯会不见了?3.怎么让图形变成一体，拖走呢?解决知识点：1.复制图形;2.置于顶层(置于底层);3.图形组合。

活动四：打开“优教助手”——输入同学们的帐号和密码。

进入“同步互动”——“网上作业”——信息技术——答题。

三、知识拓展同学们认识以下标志吗?交通标志很多，一节课是学不完的。

这就希望同学们，在课后能多观察、多学习，做一个生活中的有心人!让我们更多地掌握交通安全知识，做一个遵守交通规则的好少年!本节课我尝试着用与我们生活息息相关的实例进行设计教学内容，即完成了教学任务，又增进学生的生活常识，对少年儿童的健康成长有一定的帮助。

结束语同学们，人的生命只有一次，不能重来!生命是最为宝贵的，重视交通安全，是我们每个公民的义务，更是我们每个公民的责任。

让我们携起手来，共同呵护这生命之花，愿我们都能远离交通事故，远离伤痛，珍爱生命吧!伯牙绝弦教学目标：1、朗读文言文时能注意到节奏和韵律。

2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的语言魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

3、疏通文章大意，能够感受到伯牙和子期之间的深厚情谊，并理解伯牙绝弦的痛苦与无奈。

4、客观看待伯牙在子期死后的消沉、极端的做法，树立正确的积极的人生观。

教学重难点：1、体会伯牙和子期的深厚情谊，理解伯牙在子期死后的伤心欲绝和痛苦绝望。

2、树立正确的人生观和价值观。

教学内容：《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

教学方法：读书指导法，教师示范法、角色互换法，小组合作法等。

教具准备：多媒体课件、图片教学过程：一、课前热身同学们，又到了我们语文课的时间了，上课之前，老师和大家一起做个“一句话”游戏，好吗?(教师说具体要求：用“我”和“语文”说一句话表达一定的意思。

) 教师根据学生的表达肯定其在语文学习方面的成绩，调动学生学习语文的积极性，从而使学生更加喜欢语文课。

二、情境导入这节课老师和大家一起走进动画城，来欣赏一个动画。

希望所有的同学用心看，看过之后我们来交流一下各自的收获，好吗?1、播放课件《高山流水》，师生一起欣赏。

2、学生交流看后自己的收获。

(教师根据学生的交流适时在黑板上贴伯牙和子期两人的图片，并和学生一起疏通动画的主要大意。

)3、导入新课的学习。

子期和伯牙的故事千古流传，为后人称颂，这节课就让我们走进伯牙和子期的故事，来学习他的经典原文。

(课件出示课题)三、学文明理(一)反复诵读，疏通大意1、通过课件展示全文，让学生初读课文，并谈自己的体会。

教师根据学生交流，和学生一起弄清文言文的特点，(短小精悍、字词用法区别于白话文等。

)并鼓励学生亲近文言文，感受文言文，进而喜欢文言文。

2、通过课件展示划分朗读节奏的全文内容，借助分割线的划分，帮助学生掌握文言文朗读节奏的把握。

(1)教师范读。

(2)学生的自由读。

(3)找生读。

(4)两人合作读。

(5)男女生合作读。

(6)师生齐读。

(7)配乐朗读。

伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念，钟子期/必得之。

子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

教师在各种形式的朗读过程中指导学生不仅要读出文言文的节奏，还要读出文言文的韵味。

3、学习文言文，要了解文章的内容，是有捷径可以走的，老师今天就给大家请来了个小帮手，学生借助注释的帮助，自己逐句了解文章意思，并在小组中交流自己的学习收获，在小组交流的基础上，老师组织大家在班级中交流各组的学习收获。

(二)精钻细研，感悟中心课件出示思考题，启发学生深入文章内容思考，伯牙善鼓琴体现在何处，子期的善听又从哪里可以看出来，引导学生深入感知课文。

1、读书自悟，思考伯牙的善鼓琴和子期的善听体现在课文中的哪些地方。

2、集体交流各自的体会与感悟。

3、教师根据学生的交流适时点拨并板书。

4、引导学生体会句子中的两个“善”字的意思，并与文章中另外两个“善”字比较，进行深入理解，感悟祖国文化的博大精深和文言文的语言魅力所在。

5、利用课件展示习题让学生在辨析中提高理解能力和分析能力。

(三)拓展延伸，提高能力1、“尽情说说说”，课件出示活动要求，让学生畅所欲言，自己如果听到伯牙的弹奏会说些什么。

同学们，伯牙的弹奏能展现高山的巍峨，能表现流水的气势，这是多么奇妙的事情啊，如果有幸听到伯牙的弹奏，你会说些什么呢?(学生畅所欲言，发表自己的意见。

)2、教师配乐讲述伯牙蓬莱东海学艺的传说故事。

3、师：伯牙有如此之高的琴艺，课文中也有相关的描述，他能在他的弹奏中生动展现高山流水的气势，那么他的弹奏中还会有什么情景呢?(学生驰骋想象，发表自己的意见)4、教师通过课件出示相关的词语，让学生朗读。

5、“摇身变变变”，课件出示活动题，角色转换，让学生说说如果自己是善听的子期，将如何评价伯牙。

6、借助课件中的词语，老师引导学生模仿书中“善哉，……兮若……”进行称颂伯牙的弹奏，通过师生的合作，生生的合作，让学生着实过一把子期瘾。

7、教师归结课文的内容，让学生感悟“知音”的含义，并结合课文中的句子“伯牙所念，子期必得之。

”8、(配乐)教师讲解子期死后，有关资料中所介绍的伯牙在子期坟前摔破琴，从此以后不再弹琴的内容，并课件出示伯牙为子期写的一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!教师配乐朗读，让学生深切感受伯牙的伤心欲绝、无可奈何与绝望至极。

9、“真情劝劝劝”，在学生了解和理解了伯牙的感受的基础上，让学生以朋友的身份对伯牙破琴绝弦的极端做法予以劝阻。

(1)学生交流自己将如何劝说伯牙。

(2)教师对学生进行生命教育和人生价值观的教育。

(四)总结：同学们，虽然知音千古难觅，生命也十分可贵，相信，有生命在，就有音乐在，就会有知音在!愿我们在座的每位同学能珍视生命，热爱生命，用我们的勤勉演奏人生壮丽的曲谱，创造更加美好的未来。

(播放《高山流水》)(五)作业布置收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

板书设计：伯牙绝弦琴伯牙→ 情← 子期知己教学反思：《伯牙绝弦》一课是我今年刚刚接触到的一篇新的文言文。

全文仅有77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。

可见这77个字的背后有着多么深厚的人文内涵呀!通过这一节课的设计和教学我有很多收获，审视自己的这堂课，还有些许不足，总结自我才能提高，反思自我才能向更高的目标迈进。

附：教材伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

随堂练习：一、看拼音写词语zāi xī tài jué善( ) 峨峨( )若( )山乃破琴( )弦二、选择正确的解释善：A.善良 B. 擅长，长于 C.好，表示赞同D.熟悉 E.容易1.伯牙善鼓琴。