有关名胜古迹的导游词【篇一：名胜古迹长城导游词】名胜古迹长城导游词亲爱的旅客朋友们：heuo！我叫xx，我是你们这一次游览的导游。
今天，我带领大家去世界文明举世瞩目的八达岭长城游览。
希望大家好好观赏先辈给我们留下的名胜古迹！散文吧原创大家看，我们现在已经在八达岭的脚下。
大家抬头看，八达岭长城是不是非常像一条龙？在崇山峻岭之间蜿延盘旋着。
告诉大家，这段长城有一万三千里。
大家再看，可以发现这里的长城分为西、北两峰，景色十分壮观、龙腾虎跃、气象万千。
如果大家想看长城的景色，那就上去大饱眼福吧。
游客朋友们！我们终于来到了著名的八达岭长城上，真是雄伟壮观啊！这八达岭长城高大、坚固，是用条石和城砖筑成的。
地上铺着方砖，非常平整，像很宽的马路，这么宽的宽度，如果马站在上面，五六匹马都可以并进，大家现在试一试，伸开手臂，大约能占十多个人。
(诗歌 )好了，大家再往前走，大家边走边看一下，城墙上有两米多高的垛子，垛子上有方形的口，这是打仗时的瞭望口，和射击口。
城墙的顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，这就是古代屯兵的堡垒。
打仗的时候，承台之间可以互相呼应。
八达岭长城还有很多壮丽的景色，这里是世界文明的旅游景点，希望你们能够细细游赏！【篇二：走进名胜,学写导游词】小学人教版四年级上册第五单元《走进名胜，学写导游词》群文阅读教学设计泸州市江阳区通滩镇中心小学校“群文共享”研习小组韦勇严荣叶润兰（）教学设计意图：千年的文明史，在中国古老而辽阔的土地上留下了无数遗迹。
本组教材是以“祖国的遗迹”为专题安排教学内容，采用“材料整合的群文阅读”理念来教学本组文章。
本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，还安排了两篇与主题密切相关的学习内容《敦煌莫高窟》和《仰望布达拉宫》。
将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。
本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把五处名胜课文学习设计成写导游词和线路图的教学形式有机地排在活动的各个环节，使教学设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。
群文议题：走进名胜，学写导游词阅读材料：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、——人教版小学教材《敦煌莫高窟》、《仰望布达拉宫》——课外阅读丛书阅读目标：1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整合群文教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想。
2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用导游词的方式表述出来。
3.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
阅读重难点：学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用导游词的方式表述出来。
教学准备：课外阅读材料、世界遗产目录、扩音器阅读过程一、谈话导入各位游客：大家好！欢迎大家加入“走进名胜，热爱祖国”这个旅游团，非常高兴今天有幸陪同大家一起领略祖国名胜，望各位在旅游中度过一段美好的时光。
我们的旅游线路安排如下：准备好了吗？向名胜出发！向快乐出发吧！二、畅游名胜1．看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。
这五篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。
2．首站去北京（1）游客们我们来到了祖国首都北京，现在我们乘车去长城，看看秦始皇的杰作。
（2）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。
（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。
）（3）作者对长城进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到长城的气魄雄伟？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（4）学写导游词：导游词包括欢迎词，景点概述（地位、看点），景点详述，欢送词。
范例：各位游客，大家好！我们现在参观的八达岭长城是明朝修建的。
为防御外敌入侵，秦朝，汉朝和明朝共修建了一万三千多里长城。
长城西起嘉峪关，东到山海关。
长城被称为世界七大奇迹之一。
大家看，长城全部是用巨大的条石和城砖砌筑而成的。
城墙外沿那两米多高的成排建筑叫垛子，垛子上面的方形口子是望口和射口，是打仗用的。
城墙顶上那一座座方形的城台，是屯兵的堡垒，每隔三百米就有一座，这样打仗时城台之间可以互相呼应。
各位游客，那时可没火车，汽车，也没起重机，这一块块有两三千斤重的条石以及建筑材料都是靠人力抬上去的，是现代人想都不敢想的壮举，难怪世界上都公认它是一大奇迹！参观了长城，大家要记住一句话：不到长城非好汉!只有亲眼目睹了先辈们的这一伟大创造，才能在人生的道路上成为一个真正的好汉!今天就参观到这里，欢迎下次再来！谢谢大家！（5）画出线路图北京——长城脚下——城墙顶——城墙外——城墙上（6）现在带领你们去颐和园，这是一座美丽的园林。
（7）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。
（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。
）到颐和园的景色美丽？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（9）学写颐和园导游词：大家好，我是你们的导游--x导，今天就由我来给大家讲解颐和园的风景名胜。
请大家随着我走。
现在，我手指的这个是著名的长廊??大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖??站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。
站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观??大家快随我看看这美丽的石桥吧!这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥??大家听了我的介绍，也心动了吧!那就亲自到颐和园看看吧!（10）设计线路图长廊---万寿山（上山下山）------昆明湖（长堤---湖心岛----十七孔桥）3.现在我们去陕西西安的《秦兵马俑》（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。
（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。
）（2）作者对兵马俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到兵马俑画人物的气势雄伟？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（3）学生自己写导游词（4）学生自己设计线路图4.接着飞往甘肃兰州《敦煌莫高窟》（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。
（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。
）到敦煌壁画人物的栩栩如生？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）（3）敦煌有上千个洞窟，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。
真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。
（4）学生自己写导游词。
（5）学生自己设计线路图。
5.最后飞往祖国西部的西藏拉萨去看看《仰望布达拉》（1）读课题，学生质疑。
（2）预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。
预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。
预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。
（3）学生自己写导游词。
（4）学生自己设计线路图。
三、主题回顾，情感升华1.学习了第五组课文，重走了一遍丝绸之路，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？2.师生汇报《长城》：气魄雄伟《颐和园》：景色秀美《秦兵马俑》：气势雄伟《敦煌莫高窟》：？《仰望布达拉宫》：？四、小结拓展可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。
五、文本附件材料一：《长城》远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
材料二：北京的颐和园坐落在北京西郊，是中国古典园林之首，是世界著名的皇家园林。
总面积约为2.9平方千米，也是世界上面积最大的皇家园林之一。
1998年11月颐和园被列入《世界遗产名录》。
走到长廊一半，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是颐和园的主体建筑佛香阁。
佛香阁建造在高21米的方形台基上，阁高40米，有8个面，3层楼，4重屋檐。
阁内有8根巨柱，结构复杂，为古典建筑精品。
从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖上有好几座式样不同的石桥，岸上栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩儿。
这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，造型十分优美。
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
这座桥既是通往湖中岛的道路，也是一处叫人过目难忘的景点。
材料三：【篇三：导游词】导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。
二、【导游词的特点】其主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
三、【导游词的结构】一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
1.见面时的开头语开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。
如：2.概括介绍概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。
概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。
3.重点讲解重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。