第十二章运动和力§12.1 运动的描述授课人：黄瑞兰课程类型：新授课课时：1课时[教学目标]一、知识与技能1．知道参照物的概念。

2．知道物体的运动和静止是相对的。

二、过程与方法能够运用实例解释机械运动及其相对性。

三、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论、活动等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

[教学重点]机械运动，物体运动或静止的判断[教学难点]参照物的概念及参照物的判断[教学方法]观察讨论法，实验法，演示法。

[教具准备]多媒体课件、跳绳、接力棒第十二章运动和力§12.2 运动的快慢授课人：康道伟课程类型：新授课课时：1课时一．教学目标（1）能用速度描述物体的运动．（2）能用速度公式进行简单的计算．（3）知道匀速直线运动的概念．2、过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．（2）能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．3、情感、态度与价值观（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．二．重点、难点1、重点：速度的概念及单位2、难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算三．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．§12.3 长度、时间及其测量授课人：黄瑞兰课程类型：新授课课时：1课时[教学目标]：一、知识与技能：1．会使用适当的工具测量时间和长度2．知道测量有误差，误差和错误有区别二、过程与方法：1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力。

2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。

三、情感态度价值观：1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。

[教学重点]：正确使用测量工具测量时间和长度[教学难点]：正确记录测量结果[教学方法]：讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。

实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用。

[教具准备]：计时工具：教学停表、石英表、秒表等测长度工具：直尺、皮卷尺、米尺等，多媒体课件第十二章运动和力§12.4 力授课人：康道伟课程类型：新授课课时：1课时分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。

由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。

因此，本课特设计较多的活动和应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。

从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。

由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的甚至是错误的认识。

一．教学目标（１）认识力的作用效果。

（２）知道力的概念和单位。

（３）知道力的三要素，能有示意图表示力（建立力的模型）。

2、过程与方法（１）通过活动和生活经验感受力的作用效果；（２）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观（１）受力物体同时也是施力物体，这一客观规律也包含着辩证的思想，能有所认识。

二．重点、难点1、重点：（1）力的作用效果；（2）画力的示意图2、难点：（1）力的概念；（2）受力分析三、教学对象分析：初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。

所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。

四、教学策略及教法设计：力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。

本节课通过活动和展示图片，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。

通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。

通过图片展示看一看，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。

总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知——表象——概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。

实现“三维教学目标”。

同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。

真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。

在教学中实现“根深叶茂”，让学生既“做面包”，又“吃面包”，成为学习的主人翁。

五、教学媒体和资源应用设计：Powerpoint并插有flash动画、滚动文本框和图片的课件。

在导课的过程中，创造环境,把学生带进学习的课堂里。

引起学生的注意。

在新授知识的过程中，应用图片展示,让学生领悟到力的存在；应用flash动画完成在课堂上无法完成的实践活动，配合实验突破力的作用是相互的难点；利用插入滚动文本框展示习题减少了教师的板书，增大了训练力度，增大了课堂容量。

六、教学准备从网络搜集物体间推、拉、提、压、吸引、排斥等图片和Flash动画素材，多媒体设备，磁铁、大头针、乒乓球、弹簧、拉力计等。

教学过程设计思路一、营造环境，创造气氛[课件演示]引入语：出示课题，并播放轻音乐引导学生进入学习状态。

二、力的概念建立[学生活动1]学生甲举凳子学生丙拉弹簧学生乙推桌子[图片]议一议：学生讨论分析得出结论：力是物体间的相互作用。

（教师规范力的表达方式）[图片]不直接接触的物体间有力的作用创造声音的环境,把学生带进学习的课堂里。

引起学生的注意。

通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。

通过展示图片看一看，使学生领悟到力的存在。

通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。

拓宽思维[小练习1]（1）力的概念：力是。

（2）物理学中常用F表示力，力的单位是，简称牛，符号。

.（3）学生甲举凳子这一活动中，举力的施力物体是，受力物体是。

三、力的作用效果[学生活动2]学生甲将乒乓球扔到墙上,学生乙接住[图片][学生活动3]A、学生甲拉弹簧B、学生乙折纸C、学生丙扭铁丝[小练习2]（1）力的作用效果有两类：一是；二是。

（2）如图所示，其中图（a）主要表示力能使物体，图（b）主要表示力能使物体。

四、力的三要素[学生活动4]及时反馈归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。

上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。

归纳总结：力可以改变物体的形状。

及时反馈1、两个学生比赛拉拉力计2、一个学生拉弹簧一个学生压弹簧3、一个学生靠近门轴处用力一个学生在门把手处向相反方向推门五、力的示意图看书学习力的示意图画法。

（课本P42-P43）下列力的示意图画法是否正确，不正确在哪里？人对箱子推力的示意图[小练习3]小红用50N的力提着一桶水，画出水桶受拉力示意图。

三、力的作用是相互的[学生活动5]A、一个学生站在墙边，用力推墙。

B、一个同学伸出手来，让另一个同学打。

看一看：播放flash。

①小朋友船旱冰鞋推墙。

②用浆推动小船运动。

③喷气式飞机飞行。

体会力的作用是相互的。

从活动中总结出力的三要素三个图都有各自的错误，学生通过自学并找出其中的错误，达到掌握画图技能的目的。

及时反馈通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过同组交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。

利用动画效果引起学生注意。

同时完成了课堂上无法完成的实践活动。

第十二章运动和力§12.5 牛顿第一定律授课人：薛裕宏课程类型：新授课课时：1课时一．教学目标1、知识与技能（1）知道牛顿第一定律．（2）通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法。

2、过程与方法（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。

（2）通过实验培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

3、情感、态度与价值观（1）、培养科学研究问题的态度。

（2）通过实验，理解伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。

（3）利用生活中的例子来认识惯性，培养学生大胆发言，并学以致用。

二．重点、难点1、重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解。

2、难点：转变学生的经验概念，让学生明了惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。

新课引入演示: 将一小车在桌面上推动，小车运动一段距离后停下。

问：小车为什么会运动？小车又为什么会停止？学生分组讨论，回答悬念引入，引导学生深一步思考2min新课教学1、古希腊学者亚里士多德也认为力是维持运动的原因。

到底有没有道理呢？我们先来看课本的一个实验——P45探究“阻力对物体运动的影响”2、现在老师桌面有斜面、木板、毛巾、小车、尺子等器材，有哪些同学可以完成这个实验了呢？3、播放课件“牛顿第一定律.swf”，点评实验要点；并提问：通过实验我们可以得出什么结论呢？4、演示实验：提问：为什么其他棋子没有飞出去呢?5、提问：什么是惯性呢？6、提问：一个人在静止和运动时惯性的大小是否相同呢？（在学生回答后提示：惯性是物体本身的一种性质）学生阅读课本学生上台演示实验学生评价实验，改进实验学生讨论，完成导学稿上实验结论的填写。

学生回答学生阅读课本回答学生思考、回答学生观看、提问激发学生学习积极性，提高学生动手能力；吸引学生注意力，学会互相点评。

加强思考，加强体会。

悬疑设计，激发兴趣。

贴近生活实例，引申深入思考，理论联系实际，加强学生解决实际问题能力2min7min2min2min2min3min3min新课教学7、播放课件：“惯性现象知识讲解.swf”8、演示“模拟茶叶中的惯性”实验9、播放课件：“司机的惯性事故.swf”并提问：司机为什么会飞出去呢？10、不利的惯性我们需要防止，有利的我们需要利用。

请你们认真从生活中找出相关例子，填写到导学稿上，看谁写得有多有快。