以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。
多媒体
案例模式
实践教学
自学形式
A
B
C
D
以动画、视频、 设计临床案例， 实验强化所学 由于课时原因，
音频为基础的讲 引发学生思索， 理论知识，增 生物化学课程中
授法为主，提高 调动积极性，发 加实验教学比 部分被设置为自
课件质量，全方 挥其学习的主观 例，加入设计 学，课后再提问
➢ 重点难点突出 ➢ 理论联系实际 ➢ 系统分类归纳
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C 教学内容及课时
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
理论教学52学时，实验教学8学时
模块一
生物大分子的 结构与功能
模块二
三大营养物质 代谢
模块三
遗传信息的 传递与表达
模块四
技能生化相 关知识
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C 教学内容及课时
地位：与基础医学联系紧密 临床医学的理论基础 医学的主干课程
作用：阐明人体化学结构与功能 提高理论与实践水平 促进学生可持续发展 为后续课程夯实理论基础
4
B 课程目标
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
护理专业培养目标：以就业为导向， 以能力为本位，培养实用型高技能人才
➢ 逐步完善理论课和多媒体课件，体现本 课程专业特色
➢ 护理技能与该课程要实现结合、融汇， 做到相辅相成
25
谢谢大家
希望各位专家给予批评和指导
26
位调动学生学习 能动性，改变了 性实验，使之 检查效果，以培
热情，提高教学 他们长期被动填 积极探索并学 养学生的自学能
效果。
鸭式的学习，取 习知识，增加 力、分析和解决
得较好的效果。 动手操作能力。 问题的能力。
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教学条件
20
课程评价
21
课程评价
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
生物化学说课
护理学院：陈瑞鹏 2017.03.16
1
说课过程
Lessons Process
1 课程性质 2 教学资源 3 课程设计
4 课程实施 5 教学评价 6 教学反思
2
课程性质
3
1.1 课程的地位和作用
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
Байду номын сангаас
地位和作用
生物化学是研究生物机体的化学组成和生命现象中 的化学变化规律的学科，为重要的医学基础课程。
知识目标
分掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子的 结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制。
能力目标
掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用 生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。
素养目标
实事求是的工作作风 ，牢固专业素养，职业道德和为人 类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好的心理素质
7
教学设计
8
01
设计理念
02
设计思路
03
教学内容
04
学情分析
9
A 课程设计理念
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
➢ 整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标， ➢ 以职业岗位要求为导向， ➢ 着重动手能力培养，最终强化职业能力
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B 教学设计思路
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
5
教学资源
6
教学资源
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
网络和 图书馆
•图书馆有大量本学科学习书 籍及资料以及网络教学资源
参考资料
•生物化学 主编 黄弘捷，人卫 •生物化学 主编 潘文千，人卫
教材
•教材选择我校主编的高职高专规划教材， 编写思路以多年实践教学经验为指导，根据 我校实际情况选择的符合高职高专的学生学 习，适用性强
根本改变“单纯传授知识”的传统教学方式 -控制教师的讲授量，增强学生的练习量以及扩大考试面 -加强教学互动，锻炼、提高学生的自学能力 -形成学生自觉主动学习的生动局面，最终授人以渔
教学评价 教学反思
+ + 讲一
练二
考三
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F 教学手段与方法
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
重点 难点
各种生物大分子的结构和功能 各种大分子的代谢途径和生物学功能
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D 学情学法
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
1、授课对象
护理专业 统招专科 大一新生
2、学生特点 1、基础知识较薄弱，且多为文科生， 各种生物大分子的结构和功能 缺乏扎实的化学知识基础。 2、护理专业学生以女生为多，课堂纪 律好，态度端正，因此整体学习氛围好。 但由于课程内容较抽象、难理解，学生 不爱动脑，学习积极性不高。
理论 考试
60%
实验 考试
10%
平时 成绩
30%
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课程评价-教学效果
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
+ 督导组评价
学生评价
+
同行评价
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教学反思
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教学反思
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
➢ 结合现代教学手段，完善考核系统，建 立题库，教学考核分开
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D 学情学法
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施 教学评价 教学反思
学法指导
目的
乐学 会学 善学 志学
✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
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F 教学手段与方法
课工程作回性顾质 教学资源 课程设计 课程实施
现代教育观：以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思 维为核心、以能力为目标、以育人为目的。