要注意解决的问题是：
正确认识年 轻给自己带来的 优势与劣势，长 处与不足； 培养积极向上 的健康心理和精 神面貌。
二、人才成长的关键时期
• 1、大学阶段是学习知识、掌握技能的最佳 时期：(1)精力充沛；(2)环境良好；(3)时间 充足。 • 2、大学阶段是思想观念形成的重要时期： 影响人一生的关键时期。 • 3、大学阶段是步入社会的前奏曲。
3、大学的功能：
• • • •
学习知识； 继承知识； 创造知识； 实践知识。
二、大学生活新变化
与中学相比,大学的生活环境发生 了一系列的变化.
想想看,通过 半个月多的大 学生活,大学 与中学到底有
（一）环境的变化
校园环境的变化
学习环境 的变化
生活环境 的变化
（二）目标的变化
中学 单一性 潜在性
1999年调查显示，约有一半的大 学生对自己目前的大学生活不满意。 理想和现实的差距，导致大学生茫 然不知所措。 50%
第一节 人生发展的新阶段
本节的主要内容： 1.身心发展变化的新特点 2.人才成长的关键时期
一、身心发展变化的新特 点
（一）生理变化
身体
大脑
意识
（二）心理变化
情感 认识
自立
大学生思想道德修养
总体概要
• • • • • 1、目的 2、内容 3、方法 4、意义 5、考核

你对这门课的认识和要求
1、你以前接触过思想道德方面的 哪些知识？ 2、你认为我们现在应当讲哪些内 容？ 3、你现在最关心的问题是什么？
回答以上问题可在下课后书面交 给老师
考上大学后，自己本打算从头开始， 把学习、工作做得更有成绩。可入校后， 觉得无所适从，整天就这么打发时间。 空虚、无聊，没有目标，不知应如何努 力、上进，甚至不知道自己到底该干什 么。
第二节
大学生活的新环境
• 本节的主要内容： 1、大学与大学教育 2、大学生的社会责任
一、大学与大学教育
• 1、什么是大学？一般认为，1638年英国伦 敦大学和1694年德国哈雷大学的成立，是 近代意义大学成立的标志。特别是1810年 柏林大学建立后，校长洪堡确立了 “University”的办学理念，大学一词源于 德语中Univeral，即普遍、无所不包、万有 、广博之义。由此可见，大学是一个新的 理性组织，是对世界进行新的解释，发现
• 我国最早建立的近代大学为 天津西学堂（1895年）和北 京京师大学堂（1898年）。 至20世纪末，我国已拥有普 通高校1022所，在校大学生 近500万，形成了学科门类 齐全的高等教育体系。
2、大学的内涵
• 首先，大学是高等教育的 场所，培养高层次的种类 人才是大学的核心功能。 “高层次”是指教学内容 、教育对象、教育目标的 高层次。 • 其次，大学具有学科覆盖
大学 多向性 现实性
三、大学生的社会责任
• 1、个人发展与社会责任。 • 2、中国的发展需要大学生 • 3、按照大学的培养目标和 社会发展的要求塑造自我
第三节
大学生活的新设计
本节的主要内容 1、高职大学生的新视角 2、大学生活的新方式 3、全面发展与发展特长
一、高职大学生的新视角
• 这里我们须着重讲清 一个问题，即要： 消除偏见，树立信心，
2、做新生活的主人
（1）紧握自我教育的 金钥匙。 （2）做时间的主人。 （3）培养角色意识。
三、全面发展与发展特长
• 1、全面发展，人人做得 到。 全面发展：德、智、体、 美、劳等全面和谐地发展 。 • 2、发展特长，人人都需 要。
四、如何做一个适当的个人规划
• 1、制定一个“跳起来就 能抅得着的目标” • 2、合理安排自己的时间 • 3、认识和利用现有的资 源 • 4、总体目标的稳定与阶 段目标的修正。
大学四年总目标 取得优异成绩,拥有本专业特长,提高自身 修养.
大学四年总目标 拿到文凭,做个社会 欢迎的大学生.
阶段目标 阶段目标 大一:各门课程争取好成绩;练好书法;通过 用心学习，争取好 英语四级考试;提高写作能力. 成绩。 大二:各门课程争取好成绩;学好计算机;力 争通过英语六级考试,并开始用英语写信和 日记等小文章. 大三、：……
抓住机遇，立志成才。
二、大学生活新方式
“Learning to know,learning to do,learning to live together, learning to be.”
1、大学生活方式的新特点：
（1）日常生活：有序； （2）消费： 有度； （3）闲暇娱乐：有益； （4）社会交往：有心； （5）学习： 有志趣。