敬请指正！谢谢！
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2020/1/6
三、发挥教师群体的互补性
7. 遗交完善 这是备课组可持续发展的基础。备课组一学
年下来的作业，是一份宝贵的教研资料，是全 组老师一年教学研究的心血结晶，是一份持续 发展的宝贵的校本资料，要十分注意积累和整 理。教学中成败得失，学生的成长发展，教师 的完善进步，都能在这里找到轨迹。各备课组 在学年结束时，遗交给下学年该年级任课的教 师，以供他们扬长补短，改进使用。
三、发挥教师群体的互补性
这是备课组教师智慧优势的互补。备课组、 学科组发挥每个教师个性、特长，协作、 互补，编制书面作业，既能减轻教师的个 体负担，又能提高学生的训练效能，从整 体上保证了教学的质量。
三、发挥教师群体的互补性
6. 分工协作 备课组长分好工，提前一体活动时全体成员针对 课时重点、难点对作业教学讨论、修改并定稿。 过后任课教师再针对自己班级的学生情况作必 要的选择。这样做使教师个体的思维与智慧得 到了有效的弥补，增加了作业的深度与广度； 同时，大大减轻了教师找题目、出题目的工作 量。
如何布置高效书面作业
吴亮
• 书面作业是我们教学常规中的主要组成部 分。
• 它是课堂教学的有效延伸和补充。
• 是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技 能和巩固已学知识的关键方式之一。
• 高效的书面训练，可保证教学要求的落实。
一、注重作业训练的时效性
1. 及时修改
在课堂教学中，经常会由于各种原因导 致预计的教学任务没有完成，或者是完成 的效果还没有达到预定的高度（过高或过 低），或者时在复习环节钟发现学生对前 几天所学内容还没有很好得掌握。这就需 要我们在下课后立刻对备课时所出的作业 作及时、相应的调整，以提高书面作业的 即时效益。
二、提高作业题目的实效性
3. 规范性 学生学习习惯的养成在于平时，解题习 惯亦是如此。我们的日常作业要从版式设 计、题型设计、题目要求、出题的严谨性 等方面力求规范，要让学生感受到日常书 面练习和考试一样，都是非常的正规，从 而使学生更认真地来对待每一次作业，在 平时逐步养成良好的解题习惯。
二、提高作业题目的实效性
4. 针对性
要在周围大量的练习中有针对性地挑选书面作业， 要做搬运工，把适用的题目剪切过来；要做装饰工，对 试题进行修改。切勿盲目的“拿来主义”。①复现当堂 内容。要把检测学生当堂基础知识的题目挑选出来，让 学生感到当天上课老师所讲的知识都能在当天的作业中 体现，就是要让学生了解到，上课学什么，就会做什么， 让他们有充分的成就感。让学生“学有所做”。②巩固 前期难点。把学生前几天错误率高的题目复现出来，让 学生进一步巩固深化难点。③训练综合技能。把有效检 测学生知识技能的前沿的、新颖的题目挑选出来，提高 作业对于学生的挑战性。
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2020/1/6
二、提高作业题目的实效性
5. 不抄题目 抄题目会大大增加学生的无效作业负担， 降低单位时间的训练效率。而且，抄题目 对学生来说是无任何挑战性可言的，抄题 目会促发学生的反感情绪，很可能是对你 这门课不太喜欢的一个潜在的因素。采用 讲义式的作业会使学生的作业负担减轻了， 作业的量增加了，训练效率提高了。
一、注重作业训练的时效性
2. 及时布置 作业是教师对现阶段或本课时学生所学知识
的检测与巩固，从而获得反馈信息，以便对自 己的教学活动作出及时的、相应的调整。根据 “遗忘曲线”的规律，及时让学生能复现学习 的内容，体现书面作业的复现功能是十分重要 的。因此，我们要针对所学知识，及时布置适 量得书面作业，一般是在当天中午学生的自修 时间布置十五分钟左右的书面练习。