第一讲：课程概述：开启新的旅程Introduction to the course: a new journey to reset your thinking•关于“发展”关于“学”•发展进程•发展领域•发展研究•发展人•参与式发展•发展反思1.我们还能与你分享什么?开课前的提示/What we would like to share with you?（1）改变我们的思维方式（reset our mind)（2）读更多的书(extending our reading)（3）多关注细节，多思考(more action and more reflections)：关注变化，多问为什么？关注不合理的现象，不同的现象背后是什么？（4）自我激励(self-motivated)（5）对同一个事情的不同认知(dynamic and open for learning)：（6）谁是发展的主体？Who owns the development?2.课程目标（the objectives of the course)增加一个视角，培养同学们形成：综合的视角：多学科交叉全面的视角：空间和代际平等-个体、农户、社区、国家、国际动态的视角：专注于发展环境、发展问题和发展结构的变迁批判的视角：对主流思想保持清醒而辨证的认识（Debates）实践的视角：强调理论与政策之间的联系3.阅读书目/references《普通发展学》，社会科学文献出版社，2005，12南方周报、南风窗、环球时报、参考消息、人民日报等等各个国际发展机构的网页世界银行发展报告、人类发展报告等经典著作：《国富论》、《资本论》、《弱者的武器》、《国家的视角》、《Kick off the ladder》关键是：阅读现实，并多参与实践工作；多实践才能多理解理论——对一般人来说，这是必然的!Learning by Doing4.课程内容 contents of the course普通发展学是对发展理论和实践及发展研究方法进行综述及系统性分析的一门课程。
发展理论旨在解释错综复杂的发展过程中的运行规律；发展实践基于对发展规律的认识，通常涉及社会、经济、文化、制度等转型变化而实施的行动。
（1）发展思想、理论与实践（2）发展专题，诸如贫困、性别、治理、环境、权利等，这个主题在不断扩张5.你要关注的“国际的”/international不同的国家、不同的体制（斐济）不同的历史、不同的发展状况不同的文化、不同的语言、不同肤色的人国际惯例时差、休假期不同的货币、汇率不同的使馆感受到国家的概念……6.你要思考的：理想主义现实主义K、A、S、P（Knowledge, Attitude, Skill, Practice) 价值观、世界观、审美观、人生观7.需要你培养各种能力（1）知识、态度（价值观）、技能：-制定规划、执行、监测评估的能力-运用参与式工具-性别分析-撰写项目建议书、筹资募捐等-撰写项目报告（中英文）-筹备与主持研讨会-沟通（倾听、反馈、提问、身体语言、表白、理解）-培训（需求评估、培训计划、课程设计、协助、评估）-倡导（说服、口才、研究、外联、建立关系）-冲突缓解-语言（外语、普通话、地方方言）、电脑-与他人合作-公共关系-应付突发事件……8.课程框架发展理论：古典、现代参与式发展发展指标国际发展援助贫困与发展性别与发展可持续生计框架社会资本与发展政治、治理与发展公民社会与发展自然资源管理与发展权利与发展第二讲发展与发展学Development and development studies•什么叫“发展”：大众话语与专业术语•发展学的现状和起源•发展思想的演变•发展研究的范畴一、什么叫“发展”？1、政策和大众话语中的“发展”/development as a policy/public discourse2.什么叫“发展”——作为专业术语- 在发展“产业”中，谁需要“发展”？- “发展”成为许多群体的工具和希望- 非“发展”（动词）是什么？——从“所不是”中看“是”- 发展”什么时候开始成为“问题（issue）”？二、发展学的起源和现状1. 发展学的现状：中国与国际自1998年教育部批准设立农村区域发展本科专业开始，2002年首批6所高校又在不同的一级学科下自主设置了不同名称的发展管理二级学科；到2009年为止，全国已有30多所大学设立了该学科本科专业的人才培养建制，授予管理学学士学位；具有该学科硕士、博士培养点的院校共有20多所，授予学位类型包括农学、经济学、法学、管理学、理学、工学等6个学科门类，这表明全社会对于发展管理学科具备旺盛需求的同时，又存在该领域学位授予多元化的现象，其中，授予管理学学位的硕士、博士培养点占到近70%。
英国和澳大利亚还成立了专门的国际发展研究学会等在亚洲地区，如泰国的清迈大学、亚洲理工学院、印度的发展研究中心、日本的东京大学和京都大学等也都开设了发展管理的硕士和博士生专业。
2. 发展学的起源（1）发展的起源发展的话语最早可以追溯到西方殖民主义思潮；“Oversea Development”——海外开发与殖民开发有着直接的联系殖民主义20世纪开始退出历史舞台，“发展殖民”的思路取而代之，现代发展的概念起源于20世纪40年代中期二战后的两大阵营意识形态的斗争，“资”和“社”谁更优，在经济、社会、军事发展领域展开激烈竞争，引发了两种发展方式的竞争1949年1月，美国总统杜鲁门提出“开发落后地区”的“第四点计划”（Point Four Program），现代发展的很多理念都来源于这样一个战略框架20世纪50年代后，针对发展中国家的“发展问题”在制度和理论方面取得相当大进步“Developing Countries”发展学/发展研究主要源于20世纪50年代。
3. 什么是发展？不同的发展观有着不同的解读，其中所体现的发展思想也随着历史的更迭不断演变经济增长观，现代化发展观，综合发展观，以人为中心的发展观（1）经济增长观20世纪40-60年代；以西方资本主义国家从中世纪传统社会转变为现代工业社会的历史经验为基本依据，以近代西方经济学理论和社会进化理论为基础，探讨现代化的动力、特征和模式，形成发展经济学和现代化理论等早期发展理论成效：部分发展中国家取得了快速发展，亚洲“四小龙”和拉美等新兴工业化国家问题：很多国家出现“有增长无发展”甚至“恶性增长”的现象以国民生产总值为核心的经济增长并未真正消除发展中国家的贫困，也未能解决失业、社会动荡、两极分化，增加了环境污染、能源浪费……等问题（2）现代化发展观20世纪50年代；试图克服发展经济学中只注重发展的经济内涵的偏颇，力图从社会和政治的角度探讨发展中国家不发达的原因和发展的道路；认为社会发展就是从传统社会向现代社会的变迁过程，以美国现代化为样板。
发展中国家之所以不发达，是其社会结构和文化传统阻碍现代化的社会发展进程，只要注入西方国家在现代化过程中所确立的价值观、创业精神就能走上发展之路（3）综合发展观对之前发展理念的反思；发展应该是一个全面的范畴，不仅包括经济增长、还包括社会公平、社会保障、卫生保健和生态环境等多个方面；主张社会多方面、多目标、多因素的综合发展；拓展了人们对发展内涵的了解，体现了人们对发展问题更为深入的研究和认识（4）以人为中心的发展观强调“人”是发展理论的制定者与完善者，人既是发展的动力，又是发展的目的。
一切发展都要围绕“人”这个中心来进行。
既包括人的：体力、智力、文化素养、道德操守、价值观念、和思维方式的发展与提升又包括：生态、社会、政治、民主、法制、艺术、伦理等自然、社会、文化生存环境的改善与提高以及：国与国之间、人与人之间和人类代际之间的公平与和谐4. 什么是发展学？研究发展规律的科学研究干预发展的规律的科学（intervention）发展研究和发展管理（management of/in/for development）（1）发展研究的两种视角：狭义：发展中国家的政治、经济、社会和文化的发展；广义：社会发展的一般规律，全球背景下各国的发展。
（2）发展学的总貌发展研究/学一直未能成为像经济学或社会学那样独立的学科。
可以说，迄今为止，发展学或发展研究的相对独立的基本框架才开始形成。
发展学在融合普通学科思想的同时，也促进了其他学科的发展。
以发展思想为核心的各个学科分别形成了发展经济学、发展人类学、发展社会学、发展政治学、发展传播学及发展生态学等不同学科领域。
（3）发展学的特点多学科性和交叉性：政治学、经济学、社会学和人类学多视角性：不同学科、不同角色的视角-发展问题实践性：实践问题作为研究对象，宏观、中观、微观训练与培育思维的复杂性和系统性（4）发展学在中国自20世纪50年代以来，遵循一条自主发展的道路，但其发展轨迹也或多或少地受到西方发展思潮的影响。
“中国模式”80年代以后，这种影响更加明显。
大量西方当代发展思想和框架开始被介绍到中国，很多学者开始用这些思想框架理论来观察中国的问题。
在诸多领域，如劳动力流动、资源与环境管理、土地制度改革、国有企业改革、资本市场发育等交织着本土发展思想和西方的发展思想。
但是，中国发展所面临的许多问题是西方的发展理论无法解释的。
迄今为止，还未形成一套系统的中国发展理论。
第三讲发展理论导论——“发展理论”是一面镜子：照出你的心灵年轮1.概述（1）《发展理论导论》Peter PrestonP.W.Preston, Department of Political Science and International Studies, University of Birmingham, UK；on leave at the Chinese University of Hong Kong until August 2009.本书对发展领域里的重要议题进行了系统的综述，这些议题原本深深地植根于社会科学对现代工业资本主义世界本质的探索中：亚当·斯密：古典自由主义，看不见的手，劳动分工卡尔·马克思：剩余价值、异化、阶级迪尔凯姆：社会事实，结构主义，社会分工、自杀论马克斯·韦伯：社会行动，新教伦理与资本主义精神从传统到现代，从机械到有机，从传统到理性（2）全球“知识”交流，不亦乐乎？欣赏“书”(知识)的芬芳从“书本”交流到“人际”交流勇敢地跨出去，认识“大家”！“理论”为世界赋予意义（3）两种知识的来源经验主义（empiricism）：知识来自于实践，实践出真知——社会科学应该像自然科学一样，以经验主义为主导，采用的研究方法：实证、衡量，（孔德、迪尔凯姆）理性主义（rationalism）：知识来源于思考，社会科学应该是社会哲学的一支，应以理性主义为主导。