第二节食物网
一．教学目标：
1．知识目标：
了解生物间的食物关系是错综复杂的；知道什么是食物网。

理解能量流动的途径。

2．能力目标：
通过分析资料，进行语言表达；学会将理论知识与生活实际相联系。

3．情感态度与价值观目标：
了解人类对生物圈的影响，加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感，增强社会责任感；还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

二．教学重难点：
1. 教学重点：
帮助学生建立食物网的概念，初步理解食物链（网）是生态系统中物质和能量流动的渠道。

2．教学难点：
食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。

三、教学过程：
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
设置
情境播放视频，引入新课《食物网》观看视频，思考本节课内容
引发好奇心，
激发求知欲
导入
食物网的概念分析一生态系统中食物关系：
引导学生连出所有的食物链，得出食物
网的概念
引导学生小组讨论思考题：
1.在你连接的食物网中有几条食物
链？
2.设想一下，如果青草全部枯死，哪
些动物的生存最先受到影响？
3.如果青蛙的数量大量减少，将会引
起哪些生物的数量可能发生变化？
观察图片得出什么叫食物
网
小组讨论思考题，选代表
作答
容易理解食物网的
概念
理解食物链和食物
网的关系，食物链
中的各种生物是密
切联系的，也为后
面分析材料做铺垫
能量的流动设疑：食物链或食物网在生态系统中有
什么重要作用呢？
出示图片，展示思考题：
1.生态系统中生物所需要的能量来自
哪里？
2.食物链中的什么成分可将光能固定？
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，
是否也获得了能量？
4.能量在食物链中流动的方向是怎样的
呢？
指导小组内学生扮演图片上各角色，演
示“吃与被吃”。

思考：
1.能量在食物网中的流动过程中有无
变化？若有，怎样变化？为什么？
2.请简要说明理由。

播放动画：有害物质在食物链中富集
学生思考
根据图片上信息，小组合
作讨论思考题
学生演示，再根据演示结
果小组讨论思考题，并选
代表作答
观看动画，对比能量和有
害物质的变化
引发学生学习时注
重质疑
让学生掌握食物链
中能量的来源和能
量在食物链中流动
的特点，从而理解
食物链（网）在生
态系统中的重要作
用
形象的演示促进理
解
了解有害物质会富
集，更加关注生态
环境
人类活动对生物圈的影响引导学生阅读课本P103—104资料。

出示思考题：
1．你认为食用野味与大量农田遭受田
鼠毁坏有关系吗？
2.请你分析这个地区田鼠数量变化的
根本原因是什么？
3.你认为狼对这个生态系统的稳定具有
什么作用？
联系生活，引导学生举例并谈感想
阅读课本P103—104页，
小组合作思考
举例，联系自己，思考我该
怎么做
通过分析事例，让学
生了解每一种生物
在生态系统中的作
用以及人类活动对
生态系统的影响
让学生感觉自己是
生物圈的小主人
课堂小结引导学生谈收获思考我本节课收获到了什
么
检测是否达到学习
目标
巩固
作业
指导学生写作业巩固练习巩固目标。