位 数 乘 法 要 领
乘 法 法 则 ：
熟 练 此 券 接 奖
：
②让学生认为非常需要它，甚至急需它。
③让学生感到很奇特、很新颖。
奇数
偶数
④让学生认为它非常有用。
⑤让学生认为用它可以取胜（在做“挑战型任务” 时）。
⑥让学生感到可以与他的优势接轨。
⑦能够尽量挑起“意义冲突”。
例如：甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是 3.6公里/小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲 身边经过了13秒；在乙身边经过了17秒。程的发展
展
展
大的约定 备、教、改、导、考、习、研、评等各个环节
实现了高效，则教学就肯定高效。
具体约定 课堂是教学的主渠道、主阵地、主战场。
课堂高效是教学高效的主要工程。
“课 堂 有 效” 的 约 定
知识与技能
过程与方法
情感态度 价值观
学会了
会学了
学乐了 乐学了
人类学习的脑机制研究
（1）设备与场景
9、教信息化在学校（讲座时间：2小时左右） 10、教研新视野——说课（讲座时间：2小时左右） 11、QBASIC程序设计（讲座时间：两个学期左右） 12、LOGO程序设计（讲座时间：两个学期左右）
三、教师实践操作系列
1、如何提高课堂效率、促进师生发展（讲座时间：2小时左右） 2、新课程背景下学习困难学生的成因及对策 （讲座时间：2小时左右） 3、怎样写新课程教学中的《课后记》（讲座时间：1小时左右） 4、怎样写新课程教学中的《教学反思》（讲座时间：1小时左右） 5、怎样上好新课程教学中的“复习”课（讲座时间：1小时左右） 6、新课程教学中学生“注意力”与“自控力”的调处对策 （讲座时间：1小时左右） 7、基于“消散结构论”的滚动式校本教研模式实践 （讲座时间：1小时左右） 8、怎样运作新课程教学中的“学生作业”（讲座时间：1小时左右） 9、怎样写《学生评语》 （讲座时间：1小时左右） 10、怎样进行教学反思（讲座时间：2小时左右）
2、“意义互动”的操作 （1）课堂上“意义互动”的把握；
（2）课堂上“意义互动”的价值取向； ①态度在互动中创建 ②过程在互动中演绎 ③方法在互动中产生 ④知识在互动中构建 ⑤技能在互动中形成 ⑥生命在互动中提升
（3）课堂上“意义互动”的操作要领；
①师生互动应做到“3个双向”。 ②教学互动教师应做到“善教”。 ③创建民主、愉悦、和谐的情境。 ④必要的、适时的、合理的调控。 ⑤分组教学、分层教学、个别化教学灵活运用。 ⑥坚持“生生互动”为主体。 ⑦用丰富多彩的形式支撑“互动”。 ⑧切实加强“合作互动”行为的指导。
时左右） ▪ ——现实情景与新课程不匹配校长怎么办？ ▪ 3、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：
2小时左右） ▪ 4、校本研修与学习型组织创建（讲座时间：1小时左右） ▪ 5、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：2小时左右） ▪ 6、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：3小时左右）
二、信息技术及教育技术系列
⑧可以让学生在同龄人甚至大人面前“为师”
（2） “自主建构”的操作过程怎样展开？
①”六感联动”的学习活动。
②特别关注情感体验过程。
③特别加强“教法”和“学法”的集成与探索。
④认真推敲课堂流程逻辑。
⑤充分利用一切（物理资源、信息资源）进行
“建构”的突破。
课件
⑥寄希望于聚零为整、集散为成；日积月累、水 滴石穿。
五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）
1、怎样才算一堂好课（讲座时间：1小时左右） 2、怎样把握课堂中的师生关系（讲座时间：1小时左右） 3、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：1小时左右） 4、和谐课堂中的生态文明（讲座时间：1小时左右） 5、运作好语文课堂中的“读”（讲座时间：1小时左右） 6、怎样进行课堂中的教学组织（讲座时间：1小时左右） 7、怎样操作课堂中的自主学习（讲座时间：1小时左右） 8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右） 9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右） 10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右） 11、怎样让学生实现“自主建构”（讲座时间：1小时左右 12、怎样让“作文教学”活起来（讲座时间：1小时左右）
1、教育技术与课程教学（讲座时间：4小时左右） 2、怎样进行信息技术与学科整合（讲座时间：4小时左右） 3、浅谈信息技术的教学与教研（讲座时间：4小时左右） 4、创建“学”的评价新体系（讲座时间：3小时左右） 5、用评价让课堂焕发生命的活力（讲座时间：2小时左右） 6、教师如何开展教学行动研究（讲座时间：2小时左右） 7、教师如何解读“课程标准”（讲座时间：1小时左右） 8、现实情景与新课程不匹配教师怎么办？（讲座时间：2 小时左右）
（1）关于语文中的听、说、读、 写
（2）关于数学中的手指乘法
二、“有效性”的操作
（一）提高课堂有效性的（基本）策略操作 1、研究实态 2、深钻学生 3、软化课文 4、整合教材 5、关注态度
（1）学生态度：
▪ 情感度 ▪ 主动度 ▪ 参与度 ▪ 合作度 ▪ 交流度 ▪ 自信度
（2）教师态度：
3、激励方法的操作
（1）对个体的激励 （2）对小组的激励 （3）对全班的激励
课 堂 随 机 性 一 句 话 激 励 语
欢迎互动！ 谢谢！
附录：肖作钧在各级各类“培训”中讲过的主要专题
▪ 一、干训系列 ▪ 1、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：1小时
左右） ▪ 2、用新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：4小
6、加强实践
※把“五个权力”还给学生
7、开发兴趣
8、用活方法
过去的老方法 现在的新方法 自创的好方法
为适而用 为实而用 为晓而用 为效而用
（二）提高课堂有效性的（基本）方法操作
1、“自主建构”的操作 （1） “自主建构”的心向和动力怎样引发？ ①让学生感到“非常有兴趣”。
两
老 师
红 的
宝贝箱 嘱 咐 包 ：
如何提高教学的有效性
——基于课堂教学有效性的实践研究
怎样的课堂教学才叫“有效”？
花最少的时间 教学了最多的东西
课堂作业的 正确率100%
课堂上 师生配合 非常到位
几节课的任务 一节课完成了
在“赛课”中 获奖
一、“有效性”的约定
“教 学 有 效”
的 约 定
总的约定
学
教
实现了：学生的发展
校
育
教师的发展
四、脑科学与当代教学论系列
1、脑科学常识与新课程实践（讲座时间：3小时左右） 2、学习与记忆的生命机制（讲座时间：4小时左右） 3、脑科学基础应用常识（讲座时间：1小时左右） 4、脑科学在教学中的应用（讲座时间：2小时左右） 5、脑科学与当代课程论（讲座时间：2小时左右） 6、基于脑科学的班主任工作实践（讲座时间：3小时左右） 7、音乐与人脑学习（讲座时间：3小时左右） 8、创建课堂的生态文明（讲座时间：3小时左右）