部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇篇一教学目的⑴学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

⑵正确、流利地朗诵课文。

⑶通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点⑴正确、流利地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

⑵掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备要下雨了教学教案⑴生字生词卡片、课件。

⑵请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间 2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，提醒课习题⑴指名读标题：“要下雨了”是什么意思呢?(就是要快下雨了。

马上要下雨了。

)⑵“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。

⑶《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?(可能会讲一些快要下雨的事。

可能会讲下雨之前有些什么情况。

)二、初读课文，认识生字⑴听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么?要下雨了教学教案⑵学生自由、轻声地朗诵课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

⑶检查读书情况：课文共有几个自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

1、指名读。

2、开火车读。

3、打乱顺序分组读。

4、齐读。

⑷记忆生字：学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议⑴学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

⑵你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?⑶解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

⑷哪些同学想来展示你的朗诵本领?抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字⑴出示带生字的句子，学生试读：1、我们一起玩吧!2、你写作业了吗?3、今天天气很好。

要下雨了教学教案小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

⑵句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，稳固发音。

⑶学生口头组词，理解字义。

⑷全班交流，掌握构造。

(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造)⑸老师范写，生描写，说笔顺。

⑹展示学生写的字，评议。

第二课时一、启发谈话，激趣揭习题同学们，你们喜爱小白兔吗?今天课堂上来了一只心爱的小白兔，你们想看看吗?⑴出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?(将信将疑)真的要下雨了吗?请接着看。

⑵出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!齐读课习题。

二、复习生字，整体感知⑴你们能帮小兔子找到萝卜吗?(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)⑵小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?⑶生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。

请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

同学们报告交流：小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?(老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、由扶到放，学习课文⑴指导学习一至三段：1、小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?依照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。

(下雨前空气不流动，让人心烦)生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。

)2、正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?(抽读)3、出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇异，大声喊要读高一点，再试试。

看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读出问的语气)对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇异、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

4、小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢?教师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么?(根据答复理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。

) 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

那小燕子飞不高是为了……老师板书：捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。

(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感慨的语气。

一起来读一下。

下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

5、男女分角色读对话。

⑵学习四至六段：1、听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗?”请学生读。

注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。

再认真观察一下，教师把“吗”去掉，“?”改为“。

”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。

第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。

2、正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。

下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

3、练习得很仔细!教师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，注意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关怀。

还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?4、下面我们都来当小鱼，现在，比方才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。

(集体表演)现在有什么感受?小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。

板书：透透气。

5、男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

⑶学习七到九段：1、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

2、哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立即、马上、赶紧)换成这些词读读。

3、正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给他人,就叫做“消息”。

齐读(消息)。

4、听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。

这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

板书：搬东西。

5、小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?教师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

6、正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。

看来，大雨真的下起来了。

⑷创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结归纳全文，拓展思维⑴看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了?⑵除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象?(蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗诵全文。

板书设计1⑹要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西篇二教学目的：⑴认识12个生字。

会写6个字。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵自己喜爱的局部。

⑶初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

⑷培养学生在生活实验中学习，观察生活的意识。

教学重点：有感情地朗诵课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

根据学生的答复引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课习题。

二、初读课文。

⑴生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

⑵(出示卡片)拼读生字。

⑶同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

⑷分段指名读。

⑸认识感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中找一找有感慨号的句子。

师指导读感慨句。

三、读读说说⑴(投影)我们正忙着搬东西呢!李教师正忙着改作业呢!正......呢!指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。

(指导学生说句子，读句子。

)四、指导写字⑴认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示XXXX种语气)⑵观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

⑶学生练写这两个字，同桌相互交流。

第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。

是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

二、朗诵课文，分组学习。

⑴自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。

(板书：小燕子小鱼蚂蚁)⑵说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的学生分到一起坐。

⑶请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

⑷各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。

)(相机认识“潮、湿、搬”字⑸师生分角色朗诵课文。

师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到将信将疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

三、总结归纳，了解常识⑴情境：小白兔到家了，妈妈很奇异，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。

于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了。

”说话。

了解要下雨的征兆。

⑵兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。

小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。

把心关起来，就会感到“闷”。

)⑶回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?作业：搜集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

板书：要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时：一、讲一讲自己搜集到的知识(师适当介绍)二、读一读自己喜爱的自然段，指名读，能背的就背诵。

三、学习“得”⑴问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。

问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。

)⑵指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问习题。

(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。