当代中国-创新比传承更重要资源的开发利用一直是社会的关注的问题，近年来，随着社会科技的发展，越来越多的创新技术应用在资源利用上，不仅节省了能源，也保护了环境，提高了人民的生活质量。
大到风力，水利，太阳能原子能的发电，小到沼气的利用。
众所周知，我国自古以来就是一个世界农业大国。
在农村，农耕废料和动物的排泄物依照传统利用率都很低，也容易造成疾病的传播和环境的污染，如燃烧麦杆等。
不知不觉间，一笔巨大的能源财富被我们浪费了。
沼气是一种清洁的能源，可以将人畜粪便、作物秸秆、生活垃圾和污水的“三废”变成肥料、燃料、饲料；促进了水、肥和能源的节约以及水源、农田和庭院的洁净。
在我国的河南农村有这么一个顺口溜：一日三餐不见烟（沼气），冬季取暖不用炭（太阳房），喂猪洗涮拧开关（热水器），干净卫生妇女最喜欢。
就是说的沼气的好处。
但是，沼气的用途并不止于这些，它还可以被用作低氧储粮，水果保鲜，增温养蚕，沼气灯诱虫喂养鸡鸭鱼等。
所以资源的创新利用比传承更大地发挥了资源的作用。
时代在发展，教育的形式也在不断演变创新。
我们从小说和电视中看到，古代的学生上课都是在私塾里，上课只有老师讲，学生听，大部分只讲书本上的东西。
目前我们的教学方式多种多样如多媒体教学，远程教学，丰富多彩的社会实践活动，特别是象我校中的科技节，文化节等。
我们可以通过看电视，上网来了解更多知识，不仅仅限于老师上课所讲述的。
像我们现在每周的英语演讲，包括现在我们所参与的辩论会，都是学校教育方式创新的一种表现！我们同时也在享受着教育内容上的创新，教学内容大大丰富，从古至今，我们都有所涉及，从历史考古到现在的新学科新技术，从中国传统的知识到高端的新型学科，事实上这不只是社会发展的必然，更加是创新教学的一种形式，也就是说，从很小开始，鼓励学生去在很广阔的领域中去思考，去发现，赋予创新精神和敏锐眼光，培养创新复合型人才。
我们现在学习的重点不是只是知识，而是能力，随着培养重点的迁移，学生能力的提高，他们所得到的知识不只是课堂中老师交给的，而是从各种方式各种途径吸取的，而且对于以后甚至在成年以后知识的更新与积累都是很有好处的。
在学习能力学习方法上发挥自我自主创新是他们最大的财富！种种迹象表明，当代中国，创新比传承更重要！！辩：谢谢主席，大家好，从幼发拉底河的文明之花，到现今人类文化的美丽奇葩，从刀更火种的原始社会，到信息爆炸的新经济时代，人类社会的发展过程，从来都是一个知识积累的过程，所谓知识是指人们在改造世界实践中，所获得的认识和经验的总和，而知识积累，则是对知识进行学习储备以及对知识结构进行不断完善的过程，它既包括个人知识，由少到多的纵向积累，也包括知识在多个人之间传播的横向积累，它既是量的增加也是质的提高，知识积累不是简单的堆彻而是扬弃，而知识创新则是指通过科学研究获得新知识的过程，知识创新仅是创新的一部分，创新还包括体制创新、技术创新等多个方面。
今天我们的比较标准在于看谁对于知识的传承运用和人类文明的延续发展有着更为广泛而重大的意义。
我方认为知识积累比知识创新更重要，首先从知识积累的特性来看，知识积累具有乘数效应和可内化性，所谓知识积累的乘数效应，是以积累的知识为基础，将学习吸收更多的知识，知识积累的雪球会越滚越大，知识量和知识价值都会呈倍数增加，从而为生产力的发展提供雄厚的知识资本，而知识的可内化性又能将客观存在的外向性知识内化为真正能推动生产力发展的内因性知识，因此知识积累能从根本上推动社会的发展。
其次，从人类社会的发展来看，人之所以区别于动物，其最主要的特征是能够进行知识积累，从前人那里学习经验吸取教训，使得文明得以传承。
人类文明发展史告诉我们，社会的发展其本质就是知识积累的过程，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
没有知识积累的丰厚，何来知识经济时代的到来，因此知识积累为社会的发展提供最基础最持久的动力。
最后，从知识创新和知识积累两者的关系来看，知识积累既是知识创新的活水源头又是其归宿。
人类知识创新的每一朵奇葩，都离不开他脚下积累的沃土，而任何创新成果最终都必将汇入人类知识积累的海洋成为人类永久的财富。
记得牛顿说过：“之所以看得这么远，是因为我站在巨人的肩上。
”今天就让我们站在人类几千年知识积累的肩膀上，眺望人类灿烂辉煌的未来。
谢谢大家。
感谢正方一辩，下面我们有请反方一辩发言，您的时间是三分钟。
反方一辩：谢谢主席，大家好。
今天对方辩友站在牛顿的肩膀上眺看未来，但是牛顿就没有自己的创新吗？对方辩友说：知识创新的源头是知识积累，那么积累的知识又从何来，是否源头又是创新呢？对方辩友说：知识创新的归宿是知识积累，那么积累的知识的归宿又是什么，是不是创新着运用到生产之中去呢？对方辩友对知识的扬弃也认为是积累，如果新知不创，谁来告诉我们旧知是错的，对方辩友认为推动社会发展的是知识积累，那么推动社会发展的这些新知识是如何凭着积累就积出来的呢？知识积累是对已有知识的聚积，而知识创新是对知识的扬弃和新知识的创造，他强调知识的拓展与深化，虽然积累与创新两者都不可或缺，但是从知识的本质属性和社会作用两个层面看，知识创新更重要。
首先从知识的本质属性来看，知识创新更重要。
第一，知识的本质是求真，求真是从相对真理向绝对真理的不断接近，从已知领域向未知领域的不断拓展，它要求人们必须不断以新的实现，突破已有知识的局限，发现更深刻的本质，揭示世界更复杂的规律，满足于已有知识的积累，对真理的探求怎能适应客观存在的变化，怎能突破认识主体的局限。
第二，知识的应用实际上是求新。
知识的应用不是对已有知识的简单模仿或生搬硬套，因为应用的主体、对象、时间、地点等条件不是一成不变的，只有不断发现新问题，作出新判断开拓新思路，才能得到新答案，达到应用的目的。
其次从知识的作用看，第一，与知识积累相比，知识创新才是推动社会文明进步的第一动力，文明的进步离不开生产力的革命，只有知识创新才能不断创造新技术与新工具，才能实现知识向现实生产转化的持续与活力，才能使科学技术真正成为第一生产力，文明的进步，离不开社会文化的推陈出新，只有知识创新才能不断扩大文化库存的质与量，才能不断创造文化延续的新手段与新载体，文明的进步离不开社会制度的变革，知识创新是制度变革的引导。
第二，与知识积累相比，知识创新才是国家竞争力的核心。
我们正处在知识经济信息革命的新时代，这个时代给了中国超赶先进的新时机，如果我们满足于已有的和他人的知识，就难以迎接竞争的挑战，就难以抓住超越的机遇，就难以摆脱落后挤身于世界强国之林。
谢谢。
主席：感谢反方一辩，下面是进入他们的一对一攻辩阶段首先正方二辩选择反方二辩或反方三辩进行一对一攻辩您的时间是一分三十秒，请。
攻辩阶段正方二辩：谢谢主席，有请反方三辩，（谢谢，请问）。
创新出来的知识能否直接作用于生产力，推动其发展？反方三辩：莫非对方辩友认为我们的知识创新是在地球之外的某个社会进行的，又或者对方辩友认为知识创新是在知识体系之外进行的，知识创新是在知识体系、在我们这个社会中完成的，它仅仅创造出来还不够，还需要应用于社会生产力，这就是知识创新意义之所在。
正方二辩：那么你方的定义就是说知识创新还包括创新出来的知识的使用过程。
反方三辩：莫非对方辩友认为，我们创新出来的知识是不能用的。
正方二辩：那么请问：知识积累是否也包括积累的知识的使用呢？反方三辩：应用本来就既包括创新，也包括积累，而在应用过程中明显创造性的应用更为重要，对方辩友应该听说过活学活用，因时因地制宜吧。
正方二辩：所以是否每一次人类创新出来的知识最终都会积累沉淀为人类知识不断增长的一部分，才能够发挥其价值呢？反方三辩：对方辩友是不是说积累离不开创新，创新也离不开积累呢？这一点是我方和对方已经达成共识的，但是对方辩友似乎无法从其必要性推出其重要性，他们两个互为前提，但是明显知识创新更为重要。
正方二辩：请对方不要扣我帽子，（继续谢谢），请问这上面那个过程是不是知识由少到多的个人积累和向社会横向积累的一个过程呢？反方三辩：无论如何积累知识都是创造出来的。
（时间到，谢谢）主席：谢谢两位，有请反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间为1分30秒。
请控制好。
反方二辩：有请对方二辩，谢谢。
当前我国社会处于转型阶段，社会转型的主要性质是什么。
正方二辩：当前我国的确是属于社会转型阶段，所以在这个时代我们更需要借鉴和吸取前人的经验，让我们的知识积累不断发展，为什么要科教兴国，就是要提高全民的素质。
反方二辩：请教了，社会转型的主要问题是什么？正方二辩：社会转型的主要问题就是因为我们当前太多的人想去创新可是知识积累的又不够，所以就导致了整个社会上可能会出现一部分不够脚踏实地不够真真扎扎点滴积累的这样一个状态呀！反方二辩：是不是我们今天在没有脚踏实地的时候谈国家的社会转型呢？请教解决这个问题的关键是什么？正方二辩：关键之所在就是要我们更加注重指示积累的重要作用！今天我们谈知识积累和知识创新，并非要排除另一方，但是我们更应该看到无论任何知识创新的使用，都必须取决于我们知识积累的高度呀！谢谢反方二辩：对方辩友说的这是转型呢还是转弯我不知道，中国面对的新形势是不是前有古人的，如果以前有过什么时候有过呢？正方二辩：对方辩友，的确是有过但是我们说中国自古至今创造了很多辉煌，从四大发明到最近的各类新成果新知识，但是我们说有那一样知识不是最终通过积累学习最终成为我们个人的素质呢，谢谢！（时间到，谢谢）主席：好，现在请正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
时间1分30秒的限时。
正方三辩：好，有请对方三辩。
（谢谢）请问没有知识创新是不是一定就没有知识积累呢？反方三辩：没有知识创新的那知识积累的知识又是从那里来的呢？难道是从天下掉下来的。
正方三辩：我们说知识积累有三大来源，学习、实践和创新，请问我一朝被蛇咬十年怕井绳，知识也增加了，这是不是知识创新带来的呢？反方三辩：请问如果没有第一个人被蛇咬，如果你没有曾经被蛇咬过，有谁会知道蛇是可以咬人的呢？正方三辩：那请问我们通过接受教育亲身体验所得来的知识，难道是知识创新带来的吗？反方三辩：对方辩友所说的是个人的知识积累，可是如果每一个人都像对方辩友想我还是知识积累吧创新多辛苦，那世界上的知识从哪里来！难道告诉我是*火星人给我们从火星运过来吗？正方三辩：再问一个问题，知识创新、技术创新和体制创新三者能否等同。
反方三辩：当然拉！难道对方辩友认为知识创新、技术创新和体制创新这些都不包含知识吗？正方三辩：但是技术是一种实实在在的手段，而知识呢则是一种抽象的认识，对方辩友是不是想告诉我们，技术本身就是一种知识呢？反方三辩：对方辩友刚才跟我们说他们的知识积累是脚踏实地的，这会儿又说积累出来的知识是虚无缥缈的空中楼阁，这点我方实在不敢苟同呀！正方三辩：但是想请问对方辩友的是知识创新到底是不是知识积累的必要条件呢？反方三辩：难道没有创新出来的知识对方辩友是如何积累的呢？正方三辩：那请问我学习我妈告诉我一些东西这能叫做知识创新吗？（谢谢，时间到）主席：那么下面有请反方三辩选择正方的二辩或三辩进行一对一攻辩反方三辩：谢谢主席，有请对方三辩。