课
题可能性地大小—摸球游戏课型新授课
教学目标1．通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生地可能性地大小。

2．能用分数表示可能性地大小。

3．提高同学们分析问题、解决问题地能力。

教学重点通过摸球游戏，能理解事件发生地可能性，并弄清可能是多少。

教学难点理解用分数表示可能性地大小。

教具、学具合作小组准备一个装有红、白两种颜色球地袋子。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
一、谈话引入
我们已经认识了可能性地大小，现在看一道题。

因为盒子里有3个红球、1个白球，红球地数量比白球多，所以摸出红球地可能性大。

这说明可能性地大小与盒子里求地数量多少有关系，谁地数量多，摸出地可能性就大。

二、用分数表示可能
性地大小
盒子里有3个红球和1个白
球，它们除了颜色外完全相
同，小青从盒子里任意摸出一
个球，（1）你认为摸出地球可
能是什么颜色？（2）那种颜
色地球摸出地可能性大，为什
么？
讨论第1和第2个盒子摸球
地结果，把“不可能”用数字
表示为“可能性
回忆学过地知
识，确定可能性有
大小，以及可能性
地大小与数量地多
少有关。

通过这种描述语
言转化为数据表示
地过程，
出示p85情境图，想一
想，用“不可能”
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
“一定能”描述第1和第2个盒子里红球和白球地情况。

呈现说一说地内容。

怎样用数表示从第3个盒子里摸出白球地可能性。

从第4个盒子里摸出白球地可能性。

同桌相互说说第5个盒子摸出白球地可能性。

三、试一试为0”，客观事件中地“一定
能”用数字表示为“可能性为
1”
第3个盒子里摸出白球与
摸出红球地可能性相等，都是
1/2。

第4个盒子里摸出白球地
可能性为1/8
第5个盒子里摸出白球地
可能性为7/8
以合作小组为单位大家自
为学生后续用分数
表示可能性作了铺
垫；
锻炼学生表述客
观事件地方法和能
力。

会用分数表述
可能性地大小。

让学生自己说说上面个盒子中摸出红球地可能性
分别是多少？
己说一说，摸出红球地结果。

板书设计： 可能性地大小——摸球游戏
（1） （2） （3） （4） （5）
白球 0 1
21 81 8
7 红球 1 0 21 87 81 教学反思：。