课题：23 纸船和风筝【教学要求】1．会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。

2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

【教学难点】综合使用多种方法识字，读懂课文内容。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。

教具准备教学课件教学过程一、实物导入，引发兴趣。

1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。

2.板书课题：纸船和风筝3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？二、识字解词，自读课文。

【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。

】1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）（1）借助拼音，轻声自由练读课文。

（2）在生字下面做“△”记号。

生字重点拼读。

（3）在难读的句子下面画“”线。

2.检查自学情况。

zhé zhānɡzhù zā zhuā dàn kū折张祝扎抓但哭①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折、纸、张、祝、抓”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下来①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

③识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。

形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？读一读，小组讨论交流。

（课件出示5）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

三、识记生字，指导书写。

（课件出示6）出示生字：折纸张祝扎抓但哭1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻”加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。

（2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。

“听”减“口”换“扌”就是“折”。

（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：（1）师范写。

“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。

“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。

“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。

扌（）（）礻（）（）亻（）（）2.看拼音，写汉字。

zhé zhǐ zhānɡ zhù zā( ) 一（）（）福（）风筝3.形近字组词。

筝（）漂（）幸（）筝（）飘（）辛( ) 【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。

】答案：1.扌（折）（提）礻（神）（祝）亻（但）（他）2.折纸张祝扎3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）筝（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)第二课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教具准备教学课件教学过程一、复习导入，习旧迎新。

1.认读词语：（课件出示8）风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来但愿2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。

（板书：纸船和风筝）二、精读感悟，重点突破。

1.学习1—6自然段（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？(2)指名交流。

师随机板书：快乐、幸福(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（4）指名读，小老师读，齐读。

【设计意图：分段学习前6个自然段，感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。

】（5）齐读1—6自然段。

2.学习7—11自然段（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。

（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？（4）用“飘荡、漂流”造句。

（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。

师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很—— 生：难过、伤心。

板书：难过 谁能读出松鼠和小熊现在的心情？ （6）指名读，齐读。

（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。

（8）齐读7—11自然段。

三、解决难点，深入理解。

1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。

四、总结提高，拓展延伸。

1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写一、二句话。

（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）2.汇报交流。

3.齐读课文。

课堂作业新设计1.填空。

纸：结构，第三笔是，第五笔是 ,共画，组词为、。

哭：共画，第二笔是，组词为、。

2.在括号里填上合适的量词。

一（）山一（）风筝一（）纸船一（）小溪一（）树叶一（）纸条3.用下面的词语造句。

漂流：飘荡：答案：1.左右提竖提 7 纸条白纸10 横折哭笑哭闹2. 座只只条片张3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。

五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。

【板书设计】23纸船和风筝快乐幸福飘荡漂流难过高兴得哭了【教学反思】成功之处：低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。

教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。

让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

不足之处：这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。

要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。

激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。

在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。

备课素材【教材分析】《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

【作者介绍】刘保法：上海人。

曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。

现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。

1980年开始发表作品。

1990年加入中国作家协会。

至今已发表各种文学作品800多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，《中学生圆舞曲》被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国儿童文学经典书系”。

《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文学优秀作品奖。

有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。

【与文章相关的资料介绍】关于宽容的名言：只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。

愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。

——博马舍用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满温暖。

——蔡文甫一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。

——一凡一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。

——[英]哈罗德•埃文斯心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。

心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。

——[美]安东尼奥·波尔基亚说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。

——[美]比彻谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。

——[波斯]萨迪生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。

——[科]穆尼尔•纳素夫课后练习：基础积累大巩固一、连一连。

piāo zhēnɡ yuàn shǔ xìnɡ筝鼠漂幸愿二、看拼音，写词语。

zhǐ chuán zhù fú zhuā zhù dàn shì kū xiào三、把括号里的词语加入原来的句子中。

1.纸船漂到了小熊家门口。

（漂哇漂）2.风筝飘到了松鼠家门口。

（飘哇飘）阅读能力大提升四、课文整体梳理。

本文主要讲了（）和（）用（）和（）给彼此带去（）和（），因为（）吵了一架之后，又用（）和（）相互谅解的故事。

五、重点段落品析。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折（zhē zhé）好的纸船上写了一句话（）如果你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。

他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

1.在括号里填上恰当的标点符号。